以德育伙伴計(jì)劃為抓手 構(gòu)建班級德育

記得在一次家長會(huì)上，一位家長意味深長地說：“我的孩子基礎(chǔ)差，學(xué)不好文化課沒關(guān)系，但我希望他將來做一個(gè)好人、一個(gè)合格的人。”家長的話讓我思考了良久。學(xué)生的教育是多方面的教育，學(xué)校的首要任務(wù)是“育人”，德育工作決定著班級教育的方向。為此，在班級管理工作中，我以學(xué)校的德育伙伴計(jì)劃為抓手，根據(jù)德智美勞體一體化的教育原則，堅(jiān)持“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”，在實(shí)踐中形成了一整套既有目標(biāo)層次又互為關(guān)聯(lián)的德育體系，保證和促進(jìn)了班級全面工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

立足養(yǎng)成教育，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，培養(yǎng)文明學(xué)生和合格公民

明確目標(biāo)，抓制度落實(shí)

作為班主任，我根據(jù)學(xué)校德育伙伴計(jì)劃的具體要求，結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的一系列規(guī)章制度，讓學(xué)生對照檢查，不斷促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)。在落實(shí)行為規(guī)范的具體管理中，不讓這些制度成為擺設(shè)，以制度為抓手，讓其充當(dāng)“電子警察”的角色，起規(guī)范、約束、監(jiān)督的作用。“約法三章”后，及時(shí)采用學(xué)生自評、小組評價(jià)、教師評價(jià)三者相結(jié)合的評價(jià)方式，以具體數(shù)據(jù)為依據(jù)考核學(xué)生各方面的表現(xiàn)，做到有理有據(jù)、公平公正。

注重行為的基礎(chǔ)訓(xùn)練

行為規(guī)范的養(yǎng)成不可忽視“先入為主”的首因效應(yīng)，需抓好起始、抓好第一，在學(xué)年起始教育計(jì)劃中開好第一次班會(huì)、舉行好第一次升旗儀式、上好第一堂課、組織好第一次晨操、抓好第一周自習(xí)紀(jì)律等。養(yǎng)成教育具有極細(xì)極小、又廣又遠(yuǎn)的特征，因此，在每周星期五的班會(huì)課上，我將班會(huì)主題與本周考核結(jié)果結(jié)合起來，運(yùn)用具體的事例（自習(xí)、衛(wèi)生、上課、三操、好人好事等），從小處著手、大處著眼抓好養(yǎng)成教育，切實(shí)地從每一件小事抓起，只有這樣，德育的目標(biāo)才能有真正的落腳點(diǎn)。

繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，突出愛國主義教育，培養(yǎng)文明、有素養(yǎng)、有感恩心的中學(xué)生

愛校教育

愛國主義教育是學(xué)校德育永恒的主題，我會(huì)通過多渠道、多學(xué)科地滲透愛國主義教育，同時(shí)賦予愛國主義教育鮮明的時(shí)代特征。每逢新生入學(xué)，我便向?qū)W生介紹我校的發(fā)展歷史、近年來學(xué)校在硬件和軟件方面所取得的驕人成績以及優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)等，上好新學(xué)期愛校教育的第一課。通過了解學(xué)校的發(fā)展歷史、任課教師的配備等，使廣大學(xué)生萌發(fā)了強(qiáng)烈的愛校之情，自覺地提高了個(gè)人的思想品位。

感恩教育

這一代孩子從小就被家人寵著、慣著，生活條件優(yōu)越，意志力比較薄弱，責(zé)任心不強(qiáng)，不知道感恩。根據(jù)這些特點(diǎn)，我會(huì)在某些特定的節(jié)日來臨前（如婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等），有針對性地設(shè)計(jì)主題班隊(duì)會(huì)，讓孩子們通過觀察、討論、寫感想等形式感受父母、教師和他人在自己成長過程中的付出與幫扶，從活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩父母的養(yǎng)育之恩、教師的教育之恩、同學(xué)的知遇之恩、他人的呵護(hù)之恩。“感恩”是一種發(fā)自心靈的認(rèn)同，會(huì)感恩的孩子一定是心理健康的孩子，他們的心態(tài)、人格將會(huì)朝著健康的方向發(fā)展。

教育學(xué)生做一個(gè)為遠(yuǎn)大理想奮斗的人

發(fā)揮團(tuán)員的重要作用，做到班級文明教育活動(dòng)首先在團(tuán)員中開花

讓團(tuán)員擔(dān)任班干部和小組長，檢查和督促全班同學(xué)遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生、愛護(hù)公物;組織班級團(tuán)員介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，推廣有效的學(xué)習(xí)方法。總結(jié)會(huì)上，以團(tuán)員為主的組長發(fā)言和考核組的反饋中有表揚(yáng)、批評、建議，被扣分的學(xué)生會(huì)因?yàn)橥闲〗M后腿而感到懊悔，被表揚(yáng)和加分的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫扶學(xué)困生，捆綁式的評價(jià)方式給班級管理帶來了便利。

通過召開主題班隊(duì)會(huì)，進(jìn)行樹立遠(yuǎn)大理想的教育

中學(xué)是人生的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是到了初二這一學(xué)年，孩子們到了叛逆期，做事沖動(dòng)，學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，容易懈怠，忘記或放松了對理想的追求。針對這種情況，就要及時(shí)通過班隊(duì)會(huì)進(jìn)行主題教育，加強(qiáng)理想信念教育。我讓他們了解并學(xué)習(xí)了以下故事：司馬遷為了寫成《史記》而忍辱奮起;張海迪臥病在床，成功翻譯了16本海外著作;周恩來從小“為中華之崛起而讀書”的理想成就了一代偉人。高爾基說過：一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能在發(fā)揮過程中對社會(huì)就越有益。如果我們每個(gè)人都有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，不僅自己會(huì)發(fā)展得很好，社會(huì)也將發(fā)展得更快。

德育各環(huán)節(jié)互相滲透、渾然一體，只要我們一步一步地走，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地上，使班級德育工作形成主渠道滲透與全方位協(xié)調(diào)相結(jié)合、教師管理與學(xué)生管理相結(jié)合以及校內(nèi)教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合的縱橫交織、內(nèi)外結(jié)合、上下同步的格局，我們的班級管理一定會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。