分析小學(xué)語文三年級習(xí)作起步階段教學(xué)策略

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，一二年級是寫話教學(xué)，三年級是學(xué)生正式開始學(xué)習(xí)寫作的起點(diǎn)。俗話說：“好的開始是成功的一半。”因此，在小學(xué)三年級的作文教學(xué)中，教師應(yīng)采用靈活有效的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠有良好的習(xí)作起步。接下來，本文著重分析小學(xué)語文三年級習(xí)作起步階段的教學(xué)策略，希望能為相關(guān)教師的教學(xué)提供參考和借鑒。

引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材

開展趣味活動，豐富學(xué)生的寫作素材積累

在學(xué)生的習(xí)作起步階段，要想讓學(xué)生有事可寫、有話可說，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會，開展一些具有趣味性的活動，組織學(xué)生參與其中，通過豐富學(xué)生的活動體驗(yàn)，使他們有事可寫、有話可說。比如，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“老鷹抓小雞”“丟手絹”等游戲，或者組織學(xué)生郊游、參觀各個景點(diǎn)，或組織拔河賽、跳繩比賽、接力比賽等學(xué)生參與性強(qiáng)且比較喜歡的體育運(yùn)動。通過組織這樣的活動，引導(dǎo)全班的學(xué)生積極參與其中，使他們獲得豐富的活動體驗(yàn)，這樣就能使他們有事可寫、有話可說。

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活

俗話說：處處留心皆學(xué)問。生活其實(shí)就是我們寫作的素材寶庫。語文新課標(biāo)也指出，學(xué)生應(yīng)“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”可見，要想使處于習(xí)作起步階段的三年級學(xué)生寫好作文，就必須加強(qiáng)他們的生活積累，引導(dǎo)他們做一個生活的有心人，細(xì)致觀察生活，如下雨時的場景、不同天氣下人們不同的表情等等，使他們能隨時在腦海中構(gòu)建各種各樣的生活場景，這樣就能積累豐富的寫作材料，在寫作文時能夠左右逢源。

養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣

杜甫曾在詩中寫道：“讀書破萬卷，下筆如有神?！毙W(xué)語文新課標(biāo)也明確指出，學(xué)生應(yīng)多進(jìn)行課外閱讀，并“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料。”因此，小學(xué)語文教師特別是三年級的教師更要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多讀有益的課外書，并讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆頭不讀書”的習(xí)慣，使他們在閱讀時能夠?qū)⑽谋局袃?yōu)美的詞句以及讓自己感動的語句摘抄下來。時間長了，學(xué)生積累的好詞好句自然會十分豐富，在寫作時就可以使用無數(shù)的好詞好句，自然就能達(dá)到“下筆如有神”的境界。

傳授學(xué)生有效的寫作方法

新課標(biāo)指出，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作水平應(yīng)“從興趣開始，從培養(yǎng)自信開始”。而要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作信心，需要教師向?qū)W生傳授有效的寫作方法。因此，教師在開展作文教學(xué)時必須設(shè)計(jì)長期、周密的教學(xué)計(jì)劃，逐步傳授學(xué)生寫作的技巧和方法。首先，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作格式。如：文題應(yīng)居中，且與正文隔一行;正文每一自然段的開頭要空出兩個字的距離;作文字體要端正，標(biāo)點(diǎn)符號也要占一個格，且必須使用規(guī)范。其次，讓學(xué)生明白不論是寫人作文還是記事作文，都要由鳳頭、豬肚、豹尾三部分構(gòu)成，即開頭、結(jié)尾要簡潔、精煉，中間部分則要生動、具體。最后，還要讓學(xué)生明白，在寫作文時應(yīng)圍繞要寫的人、物、景、事進(jìn)行有順序的文字描述。通過傳授學(xué)生作文的技巧和方法，能有效降低學(xué)生寫作的難度，使他們感受到寫作文原來如此簡單，從而樹立寫作文的信心，進(jìn)而寫出一篇優(yōu)秀的作文。

采用靈活而有效的作文創(chuàng)作教學(xué)方法

合作學(xué)習(xí)法

俗話說：“一人肚里沒有計(jì)，三人肚里唱本戲?！边@句話充分表明了人多力量大，辦事穩(wěn)妥的道理。新課標(biāo)也明確指出，在教學(xué)中要積極采用合作學(xué)習(xí)的方法。在小學(xué)語文三年級作文起步階段的教學(xué)中，教師也要積極采用這一方法，引導(dǎo)、組織學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的模式下寫作文。在具體的操作中，教師應(yīng)根據(jù)作文主題將學(xué)生科學(xué)、合理地劃分為學(xué)習(xí)小組，然后圍繞作文主題有順序地提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題篩選應(yīng)該選用的素材，一起探討作文，從而使學(xué)生在小組成員的互幫互助下完成作文創(chuàng)作。

思維導(dǎo)圖法

在小學(xué)三年級作文教學(xué)中，“思維導(dǎo)圖”也是一種有效提升學(xué)生寫作水平的方法，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖能反映人普遍的思維過程，自然也能幫助學(xué)生提升寫作的思維。在實(shí)際的操作中，教師要將學(xué)生要寫的作文主題作為思維導(dǎo)圖的主干，然后對其進(jìn)行層層剖析，引導(dǎo)學(xué)生建立起寫作的脈絡(luò)。通過為“枝干”增添內(nèi)容，使作文豐滿起來。例如，人教版三上“語文園地六”中有一篇習(xí)作——“我有一個想法”，針對這篇作文，教師可以幫助學(xué)生借助思維導(dǎo)圖理清寫作的思路，從而使文章言之有序、言之有物、言之有理。

結(jié)語

小學(xué)三年級是學(xué)生正式開始學(xué)習(xí)寫作的起始階段，教師要幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，傳授學(xué)生有效的寫作方法，并采用靈活而有效的作文創(chuàng)作教學(xué)方法充分激發(fā)出學(xué)生寫作的興趣和熱情，調(diào)動他們寫作的積極性，逐步提升學(xué)生的寫作水平和寫作能力。