校園指示標(biāo)志建設(shè)與布置

周熙媛

校園內(nèi)的交通標(biāo)志服務(wù)主體是以步行為主的人群，其版面設(shè)計(jì)以及交通信息的選取等必須清晰、美觀。

在校園內(nèi)道路交叉處，特別是出入口等場(chǎng)所，如果沒(méi)有明顯的地標(biāo)性建筑作為參照物，又沒(méi)有良好的校園行人道路指引系統(tǒng)，會(huì)為學(xué)生或到訪人員等造成諸多不便。

一、校園指示標(biāo)志現(xiàn)存問(wèn)題

金陵中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)金中）自成立以來(lái)對(duì)外交流頻繁，學(xué)校多次承辦國(guó)家級(jí)、省級(jí)大型教育教學(xué)研討、比賽活動(dòng)。學(xué)校也經(jīng)常與國(guó)外教育界同仁進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，外賓到訪存在語(yǔ)言不通、尋路困難等問(wèn)題，又缺乏以圖形、符號(hào)、文字為內(nèi)容主體的指示標(biāo)志對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。

學(xué)校還會(huì)經(jīng)常舉行開(kāi)放日活動(dòng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，此時(shí)都會(huì)有大量校外人士到訪，但校園內(nèi)沒(méi)有設(shè)置交通標(biāo)志，給到訪者造成諸多困擾。

金中校園內(nèi)有多條交錯(cuò)的道路，但道路普遍沒(méi)有命名，無(wú)名道路使得校園平面圖、指示標(biāo)志的引導(dǎo)作用下降，增大了尋路者確認(rèn)具體方位的難度。

二、校園指示標(biāo)志信息

一般來(lái)說(shuō)，到訪者進(jìn)入校園后，應(yīng)被告知學(xué)校的總體布局圖，并找到目的地在校園內(nèi)的具體位置后，再尋找交通標(biāo)志牌，提取有用信息。交通標(biāo)志的信息量大，所以需對(duì)交通信息進(jìn)行分級(jí)和篩選，得到一套相對(duì)合理的校園交通信息選取方法，幫助到訪者準(zhǔn)確、快速地找到目的地。

校園指示標(biāo)志信息分類(lèi)應(yīng)以合理引導(dǎo)校內(nèi)交通流為前提，其傳遞的信息要素應(yīng)包括道路經(jīng)過(guò)的教學(xué)辦公區(qū)、生活住宿區(qū)、文體運(yùn)動(dòng)區(qū)、重要大型建筑等。按照信息要素的需求程度、建筑的服務(wù)功能，宜將指示標(biāo)志分為控制性信息、重要性信息、一般性信息三類(lèi)。

各類(lèi)信息應(yīng)包含的內(nèi)容見(jiàn)表1。

三、校內(nèi)指示標(biāo)志分級(jí)布置

通過(guò)考察學(xué)校整體環(huán)境，我按照從進(jìn)入校園到抵達(dá)目的地的順序，將指示標(biāo)志分為三級(jí)：一級(jí)指示標(biāo)志（校園門(mén)口以及重點(diǎn)路段處）、二級(jí)指示標(biāo)志（一般道路以及一般交叉口處）、三級(jí)指示標(biāo)志（目標(biāo)建筑樓外）。

一級(jí)指示標(biāo)志為區(qū)域指示標(biāo)志，即在校園出入口和一些重要路段前設(shè)置一個(gè)能顯示當(dāng)前所在位置的周?chē)植康缆凡季中问綀D的指示標(biāo)志。

二級(jí)指示標(biāo)志為節(jié)點(diǎn)或路段指示標(biāo)志，即在校園的一般節(jié)點(diǎn)或路段上設(shè)置能指引前方交叉口處通往下一目的地的標(biāo)志方向。

三級(jí)指示標(biāo)志為最終確認(rèn)目的地指示標(biāo)志，即在建筑樓外設(shè)置醒目的顯示建筑樓名的標(biāo)志，引導(dǎo)人們進(jìn)入建筑內(nèi)部。

結(jié)合校園道路狀況，我對(duì)標(biāo)志布設(shè)點(diǎn)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，如表2、圖2。

從到訪者的需求出發(fā)而設(shè)計(jì)的指示標(biāo)志，除了能提供便捷的方向指引，幫助到訪者實(shí)現(xiàn)出行目的外，還構(gòu)建了人性化的空間，提高了校園訪客、新生群體對(duì)學(xué)校的整體觀感。