讓文章抓住讀者的眼和心

蔡曉琳

摘 要：在2012、2013、2014連續三年參加中考評分閱卷的工作，根據評分工作的實際經驗以及日常作文教學實踐中的經驗，反思梳理了一系列實用的考場作文得分技巧，幫助學生提升作文考場成績，同時，相關的寫作方法及能力點的運用能夠幫助學生作文綜合能力的提升。

關鍵詞：記敘文；作文；實踐反思

記敘性文章是學生未來寫說明文和議論文的奠基性寫作文體，是初中語文寫作教學的重點內容。筆者通過反思近幾年的實踐經驗以及連續三年批閱哈爾濱市中考試卷的經驗，總結了學生在記敘文寫作過程中應該著重提升的寫作技能和技巧，這樣有助于學生寫作綜合能力的提升及作文成績的快速提高。

一、開篇要讓人一見鐘情

首段要簡潔點題、迅速入題，表明寫本文的目的和想要表達的思想感情。其次，首段語言要具有文采性，它能直接告訴閱卷老師你駕馭語言的水平。總結為：開頭要做到“點題、優美”。開門見山和修辭法是最常用也最實用的兩種開頭方法，“開門見山”的方法各有不同表達角度，可以是開頭直敘本事；可以起筆點題；也可以開宗明義，解釋主旨等等。

精辟設喻也常常能使文章發端新穎，增強文章的吸引力和表達效果。如，2013屆學生李××在模擬試題中，《六月情深深》一文的開頭是這樣寫的：“當似水流年漫過我如花般的四季，輪回留下過往種種，而那年，那季，那個情深深的六月里的記憶在我生命中永遠不滅地閃耀。”用優美的語言開篇點題，即體現出了“六月”“情深深”兩個題目中的詞語。所謂“點題”，就是題目中每一個詞的內涵都要有所體現。

二、事件經過要有起伏和波瀾——反差對照是絕招

有情節波瀾的文章才感人。一件事要寫出一波三折的波瀾為佳。而要寫出事件的波瀾與起伏，“反差對照”是很好的方法——能夠創造出矛盾沖突和情感沖突，增強文章的可讀性。拿課文中經典篇目為例，魯迅先生的《故鄉》的中心情節便是以回憶少年閏土的多聞多見，靈活聰慧，與現在中年閏土的迷信麻木，保守呆傻形成巨大的反差對照。以我2013屆學生高××學生的習作《美在不期而遇》為例，周圍環境的凄涼與老王給予我的溫暖形成強烈的反差對照，推動了情節發展，讓人物的心理情感更突出。

三、著眼描繪題眼的關鍵之處進行細節描寫從而點題——關鍵處駐足、細節處慢說

好的細節描寫，能使人物性格豐滿、形象鮮明。教師可以指導學生通過調動感官，對自己在事件中的“看”“聽”“感”“想”“做”進行細致刻畫。具體體現在各種描寫方法之中。具體要求有以下幾點：一是“真”，學生要在生活中善于觀察，讓細節更真實。二是“細”，取材要小而具體，描寫要細致入微。三是“精”，細節在精不在多，要以點帶面。

四、要有表現心理變化的詞語或者句子

一篇文章準確地表現人物心理變化的語句能夠讓讀者感受到情節的變化、人物思想情感的變化，文章會更加有層次。以2013屆學生習作《美在不期而遇》為例，這篇文章中先后寫到的“心里是悲悶、煩躁、抱怨”“卻使我心中的感動如巖泉般難以抑制地涌出。”“那兩行清涼卻真的難以抑制淌過臉龐。”“那份美，我會永遠珍藏”，通過心理變化的描繪推動情節的發展，感情層層深入，怎能不令閱卷者動容。

五、景物描寫布景、襯托心情

景物描寫可以出現在文章的開頭、結尾以及表現心情和感受的地方，從而襯托人物心情，烘托氣氛，推動故事情節發展。表達不同心情的時候可以運用不同類別的景物。例如：2011屆學生習作《冬日的陽光是甜的》一文中先后集中寫了兩次景物描寫，“風凜冽地吹著，我抬頭一看，厚厚的烏云已經把太陽遮住了，只露出微弱的光。”“金色的陽光透過烏云照在我的臉上，暖暖的，像一只溫柔的手在撫摸我。”這兩處描寫分別在“我”發不出傳單心情沮喪時和在女孩幫助后，我完成任務的喜悅，對女孩心懷感激之時寫的。兩處景物描寫很好地襯托了人物心情，渲染了相應的氣氛，為文章增色加分。

六、用“點睛語句”強化結尾點題

用“點睛語句”寫出文章的中心及表達的情感和道理。何為“點睛語句”？能帶挈全文主旨、點明內容中心的、具有概括性和深度的語言均可視為“點睛語句”。點睛語句的寫法有三點：一是扣牢標題中的關鍵詞。二是與事件中人物所具有的精神品質相吻合，三是提煉升華事件中所蘊含的事理。如學生習作《美在不期而遇》結尾處，“那相遇的美，不華麗，質樸；不做作，真實；不絢爛，純摯。這美，迸發于不期而遇。這美，永駐于我心間。”點明題意，主題升華。讓閱卷者毫無異議地給予其較高的評級。

語文課程的改革終究是會在長期探索中不斷進步的，作文教學探索改革也需要持久的耐力和不懈的堅持。我相信，初中作文教學必能在我們每位語文教育工作者的不斷努力下成為為學生提供表達自我、有效溝通、提升思維的舞臺。

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編輯 段麗君