淺談英文繪本在小學英語課堂中的應用

周雅露

摘 要：英文繪本是歐美國家的兒童讀物，是以圖畫與文字相結合的形式來講述一個故事。在小學英語課堂中，為了提高學生的英語閱讀能力，英文繪本越來越多地被應用在課堂中。就小學英語課堂如何巧妙應用英文繪本這一問題進行探討和研究。

關鍵詞：英文繪本；英語閱讀；語言結構

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，教學觀念的不斷進步，英語教學由原先重視語法、詞匯、句型的知識傳授逐步轉化為重視語言學習技能的培養(yǎng)。英文繪本在課堂中的應用對于培養(yǎng)學生自主學習語言的能力以及調動學生學習語言的熱情和興趣起一定的促進和發(fā)展的作用。

一、英文繪本的特點

英文繪本在國外又稱之為“Picture book”或者“Big book”。它是通過呈現(xiàn)豐富的圖片和簡單的文字來講述故事、傳遞信息。英文繪本最大的一個特點在于語言表達的直觀性。它以豐富多彩、生動有趣的圖畫為主，配以簡短的文字，講述一個故事，表達一定的情感。對于小學生來說，圖畫能夠調動他們閱讀故事的興趣。即使在此過程中出現(xiàn)不認識的生詞或句式，也能通過圖片了解故事的大意。英文繪本的另一大特點是它具有很強的故事性和趣味性，以趣味性的故事來創(chuàng)設一定的情境，在情節(jié)設計上引人入勝，在語言表達上層層深入，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，從而在閱讀過程中學習語言、積累語言。

二、英文繪本的選擇

（一）選擇具有趣味性的英文繪本

小學生正處于無意注意向有意注意發(fā)展的交替時期，在選擇英文繪本時，盡量選擇色彩鮮明、畫面豐富的繪本，吸引學生的眼球，勾起學生的好奇心，獲得較好的閱讀教學效果。同時根據(jù)學生的年齡和理解力的不同還要分別選擇：對于中低年級的學生，需要選擇淺顯、易懂、充滿童趣的故事繪本；對于中高年級的學生來說，需要選擇有一定深度、幽默詼諧的故事繪本。選擇適合學生的趣味性繪本，能更好地發(fā)揮出繪本的引導閱讀作用。

（二）選擇適合學生語言能力的英文繪本

在選擇繪本時需要對學生已有語言知識進行一定的了解和分析，在此基礎上選擇適合學生已有語言能力、難易適中的繪本。對于低年級學生來說，盡量選擇以單詞或簡單句呈現(xiàn)的故事繪本，便于學生理解和朗讀。而對于高年級段的學生來說，他們已具有一定的語言基礎，適合閱讀篇章式、具有一定文化意識、情感表達的故事繪本。

（三）選擇語言簡短、復現(xiàn)性高、有一定韻律的英文繪本

在小學階段，英語教學主要以培養(yǎng)學生閱讀能力和興趣為主要目標。因此，在選擇繪本時一定要考慮到語言的難易程度和語言結構的復現(xiàn)性。繪本除了要有重復性的語句，還要有一定韻律、朗朗上口，有助于學生朗讀和表演，與之同時讓學生對于語言結構和發(fā)音規(guī)律有更加直觀的了解。

三、英文繪本與小學英語課堂的整合

（一）結合單元主題，巧用英文繪本延伸

譯林版小學英語教材中，每個單元都有一個主題，圍繞主題而展開整個單元教學。我們教師可以在某一板塊教學的基礎上選用符合或接近本單元主題的英文繪本進行本節(jié)課的延伸。

案例：譯林版小學英語三年級上冊Unit 6 Colours，在教授cartoon time版塊時，在課堂后半段引入繪本“Brown bear，Brown bear， what do you see？”該繪本語言結構簡單、復現(xiàn)性較高，詞匯主要以顏色和動物為主。結合該單元的顏色主題，在教材已有顏色詞匯的基礎上拓展其他的顏色類單詞，內容直觀易懂。該繪本同時還具有一定韻律，學生能夠根據(jù)旋律唱出繪本內容，對于三年級這個英語起始年級來說，是一種很能調動學生學習興趣的教學手段，使得學生更加關注所學語言本身。

（二）借助英文繪本，復習和提升語言能力

英文繪本除了作為課堂末尾的一個延伸，它同樣可以應用在整個課堂用以復習和提升。在每教授一個單元后復習時，老師總是苦惱該如何上好復習課。究其原因一是每個單元的知識點是有限的，二是重復學習相對比較枯燥，三是復習課的練習手段相對單一，起不到復習課該有的作用。但是繪本的存在可以打破這一僵局，選擇符合學生目前語言能力和本單元相關話題的繪本，引入課堂，學生在學習閱讀繪本的過程中對已學語言進行正遷移，真正做到溫故知新，提升能力。

案例：譯林版小學英語四年級下冊Unit8 How are you？復習課中，引用繪本Beaver has a stomache。原教材本單元主要學習詢問病情、關心他人的句型和疾病類詞匯。該繪本講述水獺Beaver裝病逃避勞動的故事。課上通過讓學生詢問Beaver怎么了，復習本單元句型，同時創(chuàng)設本節(jié)課情境，然后讓學生帶著好奇心去閱讀繪本故事，了解故事所要傳達的本意。在此過程中不僅復現(xiàn)了教材中所學的詞匯和句型，還拓展學習其他疾病類單詞，提升了學生閱讀文本的能力。

英文繪本對于提高學生閱讀能力有著深遠的影響，通過閱讀英文繪本，越來越多的學生對英語產生興趣，培養(yǎng)了學生的文化意識、語言意識和閱讀意識。

參考文獻：

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編輯 馬曉榮