基于“互聯網+”的校園一站式創新創業平臺研究

摘 要：本文以高職院校管理大類專業內容的交叉性與關聯性和學生基礎知識的相同性為基礎，建立“互聯網+”校園一站式創新創業平臺基地，借助平臺將經管大類課堂教學、自主學習、指導幫扶、文化引領融為一體，從而提升人才培養質量，增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，為高校創新創業教育體系服務。

關鍵詞：互聯網；創新創業平臺；一站式；電子商務

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2018）07-0141-03

Abstract：This paper is based on the intersection and relevance of management contents in higher vocational colleges and the similarity of students’ basic knowledge. the establishment of “Internet plus” campus one-stop platform for innovation and entrepreneurship base，with the platform management categories of classroom teaching，autonomous learning，guidance help culture integration，so as to improve the quality of personnel training，enhance students’innovative spirit，entrepreneurial awareness and innovation and entrepreneurship ability，and serve the innovation and entrepreneurship education system in colleges and universities.

Keywords：internet；innovation and entrepreneurship platform；one-stop；E-business

1 研究意義和實際應用價值

2015年，李克強總理在政府工作報告中提出要打造大眾創業、萬眾創新和增加公共產品、公共服務經濟發展“雙引擎”。黨中央、國務院高度重視互聯網融合發展，基于“互聯網+”創業創新等重點行動，更明確指出要加強應用能力培訓，加快復合型人才培養，鼓勵聯合培養培訓，利用全球智力資源，進一步支撐大眾創業、萬眾創新[1]。

建立“互聯網+”校園一站式創新創業平臺基地，通過實習環節開展創業實踐，借助創業平臺讓學生邊學習、邊實踐、邊創業，實現理論知識的應用，為學生創新創業構筑一個廣闊的社會實踐平臺，也為其他專業提供借鑒。

2 研究內容

2.1 人才培養方面

在電子商務校園一站式創新創業平臺人才培養框架下，學生將更快地了解其所學專業，結合行業發展完成自我認識和職業定位，從而有針對性地進行本階段的學習。學生對于學習更具有自主性和主動性，實習實訓環節中掌握的技術技能與行業發展和企業崗位實際需求高度匹配；更具有自主創新創業能力，創業就業發展口徑更寬。

2.2 學科建設方面

平臺建設順應職業教育從就業教育向技術技能應用型教育轉變的趨勢，將引導學科建設適應經濟社會發展對技術技能人才層次、規格、知識和能力的新要求，最終發展以電子商務學科為核心、互聯網金融學科為特色的創新職業人才孵化平臺，同時服務其他各學科課程資源和崗位勝任力實訓課程建設，從思維模式上培養學生開放的創新意識，形成一批具有新常態特色的學科群。

2.3 校企合作方面

基于電子商務校園一站式創新創業平臺可以開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，學校通過合作，不僅從企業獲得了實訓崗位和潛在的就業機會，提升就業率，而且從企業獲得了產業發展動態、技術崗位標準、人才需求數量、專業設置方向、課程內容結構和教育教學方式等方面的信息。企業通過合作，不僅拓展了產品生產的車間、技術研發的機會，而且從學校獲得有針對性而且成本較低的人才銀行儲備[2]。

2.4 對外服務方面

電子商務校園一站式創新創業平臺將在本地區起到示范作用，平臺資源可向周邊院校輻射共享，為學生提供勤工儉學、實習和就業機會。在優化了學歷教育人才培養模式和培養質量的基礎上，開展在職技術技能人員的繼續教育和再培訓將會具有更大的資源和平臺優勢。特色學科結合開放創新的網絡平臺更可與政府合作，對外開展創新創業培訓，真正服務于“大眾創新、萬眾創業”。

3 校園一站式創業平臺模式

一站式校園創業平臺項目分別從移動學習、校園即時互助、O2O超市運營、線上孵化器和實習就業管理等五大場景入手開展創新創業實踐活動。從學習到碎片化社交人脈積累、崗位經驗積累、創新創業實踐、實習就業，循序漸進，符合人才成長規律，幫助學生在認識自我、認識社會、認識職場、認識市場的同時完成自我定位。平臺可以獲取學生的學習（課程表、學習成績、知識架構）、社交、生活購物、頂崗實習經歷、創新創業、實習、職業資格考試、就業等全方位數據，建立“人才銀行”，逐步實現為企業和機構精準選才，真正實現人才培養與行業需求無縫接軌。平臺模式如圖1所示。

一站式校園創業平臺作為線上孵化器，支持電商創業、社團進駐和科技創新三類創新創業活動進駐，從網絡運營、資源對接到導師指導，平臺構建了完整的線上線下孵化體系，幫助高校建立“專業+創新創業人才”培養課程體系，提高學校創新創業教育理念，提升學生創新創業能力，繼而提高學生就業率及就業質量，有效推進“大眾創業，萬眾創新”理念的執行，同時可將課程與政府共享引入社會開放課程體系，有助于引導傳統行業積極開展行業轉型，實現區域經濟產業結構優化升級。

4 研究要達到的預期效果

4.1 布局高效互聯網應用課程平臺，著力提升學生創新創業能力

近年來，大規模在線開放課程（“慕課”）等新型在線開放課程和學習平臺在世界范圍迅速興起，拓展了教學時空，增強了教學吸引力，激發了學習者的學習積極性和自主性，擴大了優質教育資源受益面，正在促進教學內容、方法、模式和教學管理體制機制發生變革，給高等教育教學改革發展帶來新的機遇和挑戰。很多院校相繼建設了精品課程資源平臺和數字校園學習平臺，平臺規劃很好，但主要是以教學成果教學資源展示為主，大多數學生缺乏學習主動性，教師參與資源庫建設的積極性也不高，導致資源庫建設變成了“面子”工程，造成了極大的資源浪費。

建立電子商務校園一站式創新創業平臺首先要基于學生的整個校園學習生活階段建立創新在線學習空間，平臺應突破時間、空間限制，實現多種終端共享，讓學生可以隨時隨地進行學習；還要全面調動教師的積極性，將資源建設貫穿課堂和學習的每一個環節，同時建立有效的師生交流渠道，提高平臺使用效率，堅持應用驅動、建以致用，著力推動在線開放課程的廣泛應用；課程平臺建設應遵循教育教學規律，資源建設應與人才培養體系同步，循序漸進；課程平臺建設應從理論教學為主轉向實踐體驗課程為主，以建立行業企業崗位勝任力模型為基礎的應用能力培養云平臺作為重點，幫助學生了解行業企業不同崗位的職能需求，并完成自我認識和職業定位，進而有針對性地開展學習、實訓和實習，同時平臺自動采集學生的學習進度與效果數據，引導陪伴學生的成長過程。

4.2 布局平臺建設，全面推動學生創新創業實踐

創新能力是一個國家和民族核心競爭力的重要標志。適應經濟發展新常態、應對激烈的國際競爭、建設教育強國，迫切需要院校全面提升創新能力，把創新創業教育融入人才培養全過程。建立“電子商務校園一站式創新創業平臺要將建立一個開放的創新創業孵化平臺作為核心，搭建完整的創業訓練平臺和成長培養體系，構建校園創業生態圈，推進協同創新，鼓勵學科交叉融合，暢通成果轉移轉化渠道，打造專業化高端智庫，促進創新主體優勢互補和資源優化配置，促進項目落地轉化，以創業促就業[3]。

4.3 布局文化建設，重點激發學生創新創業熱情

電子商務校園一站式創新創業平臺建設擬持續開展創新創業大賽、創業訓練營、創業社交等項目，不斷激發學生的創新興趣和熱情。逐步培育具有高職院校特色的創新創業文化，服務全校學生創業活動和創新創業管理工作。項目實施將與地方政府合作舉辦分領域創業大賽，鼓勵學生積極參與全國性創新創業類大賽；聯合行業企業資源開展創業訓練營，開設創業總動員、創業機會識別、創業起步等模塊的內容，滿足創業項目在不同成長階段的需求；定期舉辦創業沙龍，邀請成功創業校友、創業投資公司負責人和創業園區負責人等與學生面對面開展小規模研討；通過學校主頁、新聞網、官方微博、微信等平臺，定期推送分享創業校友及在校生創業典型案例。

4.4 布局人才發展戰略，全面提高高等學校人才培養質量

建立“電子商務校園一站式創新創業平臺”，首先，要成功構建創新的人才培養模式與環境，打通校企人才培養和供需通道，讓教師走到行業企業和實際創業經營教學項目中去，把行業專家和企業專業人員、管理人才請進來，這樣有利于推進我校高層次“雙師型”教師培養工作的開展，有利于探索我校和行業企業共建“雙師結構”教師團隊的新模式，構建產學研共同體，開展創新創業人才培養；其次，通過教學、學習、實訓、實習、實戰、社交相融合的創新教育教學活動，推行項目教學、案例教學、工作過程導向、市場導向教學等教學模式；最后，加大實踐、實習和創業活動在教學中的比重，同時架設校企人才供需對接、管理、流通的立交橋，為學生實習、就業提供有效的管理、數據采集與推送平臺。強化育人和發展并重的人才培養考核評價，真正全面提高人才培養質量[4]。

參考文獻：

[1] 張雅靜.“一帶一路”背景下電子商務發展創新模式研究 [J].商業經濟研究，2016（2）：62-64.

[2] 趙崤含.基于互聯網的創新創業平臺建設研究 [J].黃河科技大學學報，2016，18（2）：23-27.

[3] 劉玉榮，張進，涂銘旌，等.搭建創新創業平臺，培養學生創新創業能力 [J].實驗科學與技術，2013，11（6）：138-140.

[4] 蘇世彬.福建創新創業平臺現狀、問題及對策研究 [J].發展研究，2013（10）：44-46.

作者簡介：熊政力，男，漢族，江西南昌人，副主任，副教授，工程碩士。研究方向：電子商務、網絡通信、職業教育等。