基于螺旋式教學模式的課堂教學系統設計

摘 要：針對目前以傳統人工授課為主、紙上教學的方式和教學系統難以滿足新模式要求的現狀，本文結合高職院校實訓室教學的實際情況，對高職院校實訓室課堂存在的問題進行了分析，發現原有的課堂教學模式相對滯后，不能滿足現代課堂教學的需要。并就此問題提出了基于螺旋式教學模式的課堂教學系統的思路和設計，通過有效整合分散的資源，搭建統一的教學平臺，來提高教學效率?；跓o線網絡，利用手機、平板電腦和計算機等設備構建的課堂教學系統可改進課堂互動手段，提高課堂教學的交互效率[1]。其在方便教師教學的同時，也可提高學生的學習效率，為高職院校實訓室教學提供了一個有效的實現方式。

關鍵詞：螺旋式；教學模式；課堂教學系統

中圖分類號：TP311.52 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2018）11-0083-03

Design of Classroom Teaching System Based on Spiral Teaching Mode

HUO Rui

（Guangzhou Railway Polytechnic，Guangzhou 510430，China）

Abstract：In view of the current situation that the traditional manual teaching is the main method ，the paper teaching method and the teaching system can not meet the requirements of the new mode，this paper analyzes the problems existing in the training room classroom of higher vocational colleges，and finds that the original classroom teaching mode is relatively backward and can not meet the requirements of modern classroom teaching. And put forward the idea and design of the classroom teaching system based on the spiral teaching mode. By effectively integrating the scattered resources and building a unified teaching platform，we can improve the teaching efficiency. Based on wireless network，classroom teaching system constructed by mobile phone，tablet computer and other devices can improve classroom interaction means and improve the interactive efficiency of classroom teaching[1]. It is convenient for teachers to teach at the same time，but also can improve the efficiency of students’learning，training room teaching for vocational colleges to provide an effective way to achieve.

Keywords：spira type；teaching mode；classroom teaching system

0 引 言

近年來，高校多校區辦學模式興起，國內許多高校都出現了多校區并存的辦學模式，學生數量也在不斷增加，這使傳統以人工授課為主、紙上教學的方式難以滿足新模式的要求，促進信息技術更好地融合課堂教學已成為當下教育信息化發展的時代訴求[2]。因而越來越多的高校開始采用新型教學模式，比如信息化課堂教學模式和螺旋式教學模式。螺旋式教學模式是一種現代教育模式，它能讓學生所學的知識呈螺旋式上升，并逐漸深化，最終形成符合自身的學習體系，其十分注重對學生學習和實踐能力的培養。目前此系統在國內外高校主流課堂教學系統中應用廣泛，其多數以簡易教學輔助為中心，能夠實現課程學習、智能考試和媒體學習等眾多實用的功能。

隨著科技的發展和現代化教學要求的日益提高，傳統教學系統逐漸暴露了一些問題和不足。基于螺旋式教學模式的課堂教學系統可以在一定程度上解決問題、彌補不足，更好地滿足現代化教學的需求。

1 目前高校課堂教學的問題和不足

（1）課堂教學資源散亂，沒有較好地統一歸類，教師課前備課資料多，耗費時間長，處理不便捷。目前高校使用的課堂教學資源都是由教師自己設計與制作，存放較為散亂，資源多存放于臺式電腦、筆記本電腦、U盤、移動硬盤、手機、磁盤、光盤和網盤中，存放地多，容易混亂，沒有統一歸類和集中存放，不便于管理與共享。教師課前備課資料繁多，需設置作業、練習、測試和課程資源等，如果教學資源沒有實現信息化和網絡化，則存在耗費時間長，處理不便，查看受時空限制等問題，其使用便捷性有待進一步提高。

（2）課堂教學中使用的教學資源還需儲存攜帶、網絡拷貝，課堂教學中隨堂測試與練習收發不便。多數教師在進行課堂教學時還需攜帶儲存設備或者需從互聯網下載拷貝課堂教學資源，最后可能還要收取作業練習，存在數據丟失和損壞的可能，而且容易丟失儲存設備，例如U盤和移動硬盤，實訓室和計算機房幾乎每天都會發現遺留在電腦設備上的儲存設備。教師上課進行隨堂測試和隨堂練習還需分發或者使用紙質方式，收發還需儲存設備保存或者手動完成，不便于教師批改。

（3）學生課后學習效率降低，做作業不便，與教師交流不便。學生課后學習效果較課堂學習有明顯降低，靠紙質版資料難以加深對教師傳授的知識的鞏固。作業的查看與上交只能通過班委，其自身無法了解教師對作業的批改情況，對學習效果的了解存在較強的滯后性。學生課后與教師交流頗為不便，也是高校亟待解決的問題。

（4）課堂教學限于傳統方式，沒有運用多種方式。課堂教學僅限于教師板書、面授和多媒體展示，方式單調，學生不能通過移動端實現自主學習。近年來，教學系統根據以上問題和不足進行了針對性的改造升級，并從資源的管理調 配、部門間的協同以及校區間的各種交流方面積極尋求好的解決方案，以滿足高校教學的需求。而基于螺旋式教學模式的課堂教學系統集成了各種信息技術，使課堂教學信息化、數字化，為教學信息的處理提供了更加高效、穩定的解決方案，是解決現有課堂教學問題的不二選擇。

2 系統架構組成與設計

螺旋式教學模式的課堂教學系統可以提高教學效率，降低所授知識的難度，提高學生的學習主動性，促進其智力的發展[3]，螺旋式教學適合學生學習與鞏固知識，幫助教師統一資源、優化教學方式，并運用現代信息技術的教學手段實現教學目標，其中綜合滲透了教師的教學思想和思維能力，可以提高教師教學應用的水平，加速知識的傳播。

2.1 系統架構組成

該架構主要包括服務中心組件、教學管理平臺、學生學習平臺、教學資源庫和數據庫存儲組件等，系統總體架構如圖1所示。

圖1 系統架構設計

系統各部分的主要功能如下：

（1）服務中心組件：是系統的“大腦”，負責用戶（教師、學生、管理員）身份的認證、服務請求的響應、資源的統一調度、系統各方面組件的管理與維護等，支持按需動態構建Web應用程序環境所需的服務器、數據庫、存儲和網絡環境等；

（2）教學管理平臺：是教師教學輔助使用的平臺，其可提供資源應用環境，可調用教學資源庫資源，對課程資源分類組織，可提供文字、圖片、flash和視頻等教學實訓步驟的指導及相關的教學資源，可提供備課、課堂測試、資源調配等服務；

（3）學生學習平臺：能讓學生課上和課后進行練習，配合教師的教學授課、測試與學習等，螺旋式教學模式提供的學習步驟的指導及相關的教學資源，包括操作視頻、考核、教學程序/腳本、項目/案例資料、實訓環境模擬等多種學習輔助，可幫助學生完成課程/案例的演練，達到學習知識并學以致用的目標；

（4）數據庫存儲組件：提供課堂教學系統的整體數據存儲及接口調用，通過mysql數據庫引擎對系統進行數據統籌和數據組件的組合協調；

（5）教學資源庫：是課堂教學系統中電子資源的存儲載體，支持動態構建課程/案例需要的課程資源，并提供Web登錄使用及資源管理。

2.2 系統架構搭建設計

系統可供教師、學生和管理員在臺式電腦（PC）、筆記本電腦（Notebook）、平板電腦（Pad）和手機（Phone）端登錄使用，通過學校網絡連接系統服務器和數據服務器。搭建后不限定網絡形式，有線和無線皆可。

圖2 系統搭建設計

2.3 數據庫設計

數據庫系統架構主要包括用戶模塊、業務模塊、統計與分析模塊和管理模塊，共四個部分。

（1）用戶模塊的數據表包括教師信息表（數據表結構如表1所示）、學生信息表和管理員信息表等；

（2）業務模塊的數據表包括課程信息表、課程項目章節表、資源信息表、課堂練習信息表、課后練習信息表和考試測試信息表等；

（3）統計與分析模塊包括數據統計分析表、用戶類型表和數據管理表等；

（4）管理模塊部分：系統基本信息表。

3 系統的優勢

（1）基于螺旋式教學模式的課堂教學系統是高校教學信息化建設的重要組成部分，系統的建設能夠完善目前學校課堂教學在信息化交流方面的不足；

（2）螺旋式教學模式下的課堂教學系統能夠螺旋式地讓學生積累知識、掌握知識，大大提高教育和學習效率，為教師和學生的課堂教學和信息交流提供良好的輔助環境；

（3）系統能夠進一步節約教育學習資源，降低教學成本，這是促進教育管理規范化的重要途徑之一；

（4）系統的建設彌補了目前高校課堂教學在交互方面的不足，解決了教師和學生交流不便的問題，具有較好的實用性和應用性，可以推廣到兄弟院校中使用。

4 結 論

基于螺旋式教學模式的課堂教學系統針對課堂教學進行優化，提升了教師教學和學生學習的效率，是使教學質量得到提升的一種信息化系統，有助于簡化學校課堂教學、提高教師教學質量、提高學生學習效率、降低教學成本，使教學管理更加規范化，實現教學資源無紙化、事務處理自動化、教學資料管理統一化、教師備課信息化以及學生學習便捷化等，有利于提高教師的授課效果，是現代高校信息化的關鍵環節之一，對其進行設計具有十分重要的意義，己成為當前高校信息化規劃和建設的熱點。

參考文獻：

[1] 楊瑞龍，朱慶生，張敏，古平，李佳.集成課堂互動教學系統設計與實現 [J].現代教育技術，2015，25（5）：115-120.

[2] 李玉順，史鵬越，楊瑩，辛雪園，桑宇霞，馬沁妍.平板電腦教學應用及其在我國的發展 [J].電化教育研究，2015，36（6）：80-86.

[3] 謝華.螺旋式教學模式中支架式教學法的應用——以高職財務會計課程為例 [J].中國管理信息化，2015，18（9）：252-254.

作者簡介：霍睿（1986-），男，廣東人，助理實驗師，計算機房主管，廣州軌道交通系統裝備安全與智能技術重點實驗室子方向3研究成員。研究方向：計算機應用技術、軟件技術等。