基于“大學信息共享空間”（UICS）理論的數字化高校圖書館建構研究

摘 要：本文從數字化高校圖書館作為一種特殊的“信息化圖書館”、高校圖書館本體空間的數字化再建構、“大學信息共享空間”（UICS）介入數字化圖書館的北美高校建構案例啟示共三個方面探討了“互聯網+”環境下圖書館信息互動服務模式，并認為隨著大數據處理系統和互聯網云端功能的進一步開發拓展，數字化高校圖書館正在從基本文獻資源的簡單操作系統走向一種人工智能信息比對篩選，進而能夠讓讀者使用電子文獻資源庫和互聯網在線科研信息系統進行更大范圍、更具深度的科學研究探討。

關鍵詞：大學信息共享空間；數字化；高校圖書館

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2018）11-0118-03

Research on the Construction of Digitization University Library Based on the Theory

of“University Information Common Space”（UICS）

LU Wei

（Jiangsu University of Technology Library，Changzhou 213001，China）

Abstract：From three aspects of the digitized university library as a special “information library”，the digitized reconstruction of the noumenal space of university library，and the case enlightenment of the university information sharing space（UICS）in the North America construction of digital library，the paper discusses the interactive service mode of library information under the environment of “Internet plus”. It is also believed that with the further development and expansion of big data processing system and internet cloud functions，the digital university library is moving from a simple operating system of basic literature resources to an artificial intelligence information comparison and screening. In this way，readers can use electronic literature resource repository and internet online scientific research information system to conduct more extensive and in-depth scientific research.

Keywords：university information common space；digitization；university library

0 引 言

邁入網絡時代的高校圖書館“大學信息共享空間”（University Information Common Space，簡稱UICS）可將高校與社會間的圖書館線下資源整合起來而轉換成數字瀏覽系統，一方面我們應在信息網絡系統的支持下進行多等級圖書館電子文獻資源合并，統一創建大型信息服務資源傳遞系統模式；另一方面，需要全面整合文獻借還體系，讓共享圖書館與高校圖書館之間展開互動式文獻資源系統交流，同時，還必須整合成非地域性的電子文獻數據庫管理系統，以保證高校和公共信息資源的查找瀏覽跨領域、跨地域地深度融合，讓不同等級、不同類型的圖書館的數字化信息資源在空間領域中進行資訊流通，以達到一定程度上的科研教育信息資源的內容共享，并讓圖書館的數字化信息資源服務內容得以進一步擴充。

1 數字化高校圖書館作為一種特殊的“信息化圖書館”

伴隨著電子和網絡科技的產生，需要存儲與傳遞的數字化文獻資源內容越來越多，而且這些電子資源的類型和格式亦日漸豐富，傳統觀念上的高校圖書館管理模式已經不能滿足讀者用戶的信息資源需求。為此，相關學者給出了“信息化圖書館”建構的理念，即它就是一個網絡化數字信息資源的儲備庫，并動態地豐富各項類型的電子文獻資源，讀者可以在互聯網快捷地瀏覽搜索，以獲取特定的關鍵信息資源，而且其資源儲存和人們瀏覽采集數據亦不受時間地點的限制。事實上，數字化高校圖書館就是一種特殊的“信息化圖書館”，即為高校圖書館原有運作機制在“后網絡時代”的技術性創新與管理思維突破，它不僅具有原有圖書館的固有能力，例如將傳統紙質知識成果轉變成為電子資源化文獻，并對這些信息化資源進行整合和交換，而且還大大擴展了其他數字化信息資源傳播功能，以推動知識開放獲取與共享資源的瀏覽采集管理。亦可以這樣認為：“信息化圖書館”以大數據云端處理、物聯網信息化、知識開放獲取等成為高校學術儲備資源共享中心的關鍵特質——高校信息化圖書館即為一種數字化新媒體文獻內容的資源整合中心，不受時間和場地限制的文獻查閱搜集，其深度接觸各項共享資源服務與文獻傳遞的現實世界活動，以大面積存放“知識庫”為宗旨而借助圖書館的新型管理方法與網絡化通訊新型技術，并為讀者創新性地使用數據分化與精確查閱方法有效地進行科研文獻資源整合。數字化高校圖書館建構亦能將多層次、多類型的科研信息元素信息數據化，經過網絡高速傳輸以達到最后的“知識共享”，而且任何一位用戶都可以通過任何系統終端進入高校的信息化圖書館網站，還可以隨時隨地以最快的方式瀏覽到全球學術共享信息空間資源。

2 高校圖書館本體空間的數字化再建構

根據美國著名的文獻信息產品服務提供商EBSCO的《大學生如何開展研究》調研報告結果顯示，70%左右的研究人員往往利用微軟等系統在圖書館或其他研究空間進行知識的探索，為此，高校圖書館管理者必須反思應如何處理場地環境來改進圖書館內“面對面”“交互式”“協作型”知識獲取的常規方法。目前，國內很多高校圖書館都已經更改空間布局設計以騰出相應學術探究區域，例如研究學術區、數字化資源制作室、團隊合作學習研究區、課題項目專項研究區等等。在EBSCO的《規劃和設計學術型圖書館空間》報告中則提到了“規劃學習型、研究型圖書館學術實體空間的重構方式、機遇挑戰與管理模式”這一重要觀點，且在多項訪談之后亦發現有將近80%的工程師和50%的圖書館使用者往往最先考慮方便性，而且他們都認為擁有可移動功能的空間是圖書館的最佳使用狀態，同時，全面的學術文獻資源采集提取更是他們所需要的。學界諸多學者認為一個被重構的圖書館區域設計必須具備適合多項研究討論的活動區域，其中希望與他人進行團隊合作的科研教學活動需要突破80%以上，而自行研究活動需求占比將近70%，隨時進行動態研究活動的則將近60%。

另外，由于遠程移動用戶對電子文獻資源搜集需要發生了重大變化，譬如更多的科研人員在家中閱覽在線網絡內容、遠程登錄校園網進入各類大型文獻資源庫等，因此，圖書館作為高校教學科研資訊的提供者也必須激勵相關專業人士參與到圖書館的數字化建構中去，將各專業學科相關的人員運用現行的研究理論和成果為高校圖書館的信息化升級提供幫助，美國的紐約州立大學石溪分校即制定了新的圖書館信息資源服務管理方針、館內環境區域與信息科技設備配置相耦合的總體規劃，以建設一種能夠為多種用戶提供幫助的新型圖書館，尤其強調了能夠為各類自媒體終端在知識獲取層面提供技術支持，并在2012年以后的歐美高等教育學數據化協會、紐約州立大學系統學習和網上教育新媒體教學資源項目等相關研究團體開發了多層次、多類型的數字化電子文獻資源以幫助世界各地圖書館的“知識開放獲取”。另外，全美高校設計協會等亦組織了重點開發團隊，他們以現行教育法為起點，主要是將前沿性的空間布局原理定向精準地策劃設計了高校圖書館內的“主動學習研究的空間區域”。

3 “大學信息共享空間”（UICS）介入數字化圖書館的北美高校建構案例啟示

美國北卡羅萊納大學Charlotte分校（The University of North Carolina Charlotte，UNCC）的圖書館信息共享空間于1999年在全球率先開放，其服務內容包括了“信息服務臺（Information Desk）、用戶培訓服務（Instructional Services）、演示支持服務（Presentation Support Services）、參考資訊服務（Reference Services）、研究數據服務（Research Data Services）”共5大項目，尤其在容易被輕視的“信息服務臺（Information Desk）”這一圖書館管理節點上，UNCC圖書館卻高度重視“總信息臺”的重要性，并認為其是“大學信息共享空間”（UICS）介入高校圖書館服務與功能整合的最重要的措施之一，其后，無論各大高校圖書館的物理空間設計如何變化，卻均參考了UNCC圖書館的“總信息臺”的設立，并將其視作為圖書館的“信息中樞”與“控制中心”。[1]與此同時，加拿大卡爾加里大學（University of Calgary）的圖書館于1999年創建了“大學信息公共空間”（UICS），并將其界定為讀者用戶與信息資源之間的紐帶，其文獻供給服務模型涵蓋了3個層級，最核心層次為高?？蒲泄ぷ髡吆蛯W科館員，第二個層次為信息資源服務方法及開放獲取知識庫，第三個層次是信息資源載體空間和通訊技術設備，其中，卡爾加里大學圖書館“大學信息公共空間”在讀者的知識開放獲取方面給出了一個非常有效的解決方案，即學科館員、網絡技術專家在一個數據處理平臺系統中為大學師生提供信息資源采集提取的資訊服務，讀者通過網絡端口接入即可獲得多媒體教學、電子文獻資料等各種類型的信息資源，“不需要像以前那樣為了某一個綜合性的問題跑遍整個校園，也不用費勁地為不同的專業問題尋找適合的圖書館工作人員或專家?！盵2]享譽世界的頂級私立研究型大學——美國芝加哥洛約拉大學（Loyola University Chicago）的“大學圖書館信息共享空間”則在圖書館空間結構設計中頗具特色，尤其在“開放學習空間”的布局中安排了彈性空間、團體協作空間、公共服務中心、數字媒體實驗室和寫作中心，其文獻資源管理服務方面亦注重參考咨詢服務、研究間預定和電子資源利用服務、在線目錄服務、特藏文獻利用服務、計算機網絡技術支持服務、合作型學習軟件提供服務、數字地圖服務。[3]美國杜克大學（Duke University）圖書館在數字化建構過程中，將“大學信息共享空間”作為“一根概念主軸”系統聯結了PERKINS圖書館及其七個圖書分館，絕非只是將其視作圖書館的“一個獨立的設施或空間”，這種圖書館信息化轉型思想極富遠見，并將“服務于大學的目標，服務于每個需要的人！”作為信息共享空間的建構宗旨。[4]

4 結 論

隨著大數據處理系統和互聯網云端功能的進一步開發拓展，數字化高校圖書館正在從基本文獻資源的簡單操作系統走向一種人工智能信息比對篩選，進而能夠讓讀者使用電子文獻資源庫和互聯網在線科研信息系統進行更大范圍、更具深度的科學研究探討。正因如此，也使得數字化高校圖書館成為了每一所大學的“信息資源的GPS導航中心”——高水平的數字化資源管理系統則體現為對各項新類型數據的整合與資源傳遞的精細化管理，可使更廣泛的區域、更交叉的學科專業、更具時間跨度的電子文獻信息資源得以在讀者用戶中有效快速傳遞，為高校的每一成員教學科研的知識獲取提供強大的信息保障。

參考文獻：

[1] 鄒婉芬.北卡羅萊納大學Charlotte分校圖書館信息共享空間解讀 [J].圖書館論壇，2009（2）：92-94.

[2] 于麗鳳.國外大學圖書館信息共享空間理論研究與實踐 [J].圖書與情報，2008（3）：31-34.

[3] 何艷寧，鄭建明.洛約拉（LOYOLA）大學圖書館信息共享空間的啟示 [J].圖書館雜志，2009，28（3）：56-58.

[4] 沈紅，盛興軍.DUKE大學圖書館構建信息共享空間之若干經驗 [J].上海高校圖書情報工作研究，2009，19（2）：61-63.

[5] 張嘉寧.哈佛大學圖書館的專業服務與高校高規格智庫建設的關系研究 [J].現代信息科技，2018，2（6）：152-153+155.

作者簡介：陸韡（1980.11-），女，漢族，江蘇南京人，館員，碩士。研究方向：圖書館信息資源服務。