淺談大數(shù)據(jù)與信息化教學(xué)變革

摘 要：大數(shù)據(jù)時代信息化推動了教學(xué)變革，教學(xué)變革也在適應(yīng)現(xiàn)在這個信息化時代。大數(shù)據(jù)時代改變著整個教師行業(yè)，促進重新構(gòu)建教師團隊。教學(xué)理念、教學(xué)方式的變化，教師觀念的改變都是大數(shù)據(jù)時代帶來的。而且越來越多的用戶會選擇網(wǎng)上學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)意義上以傳者為課堂資源中心的資源構(gòu)建向以受者學(xué)習(xí)資源發(fā)展為中心的資源構(gòu)建變化，逐漸變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，這是大數(shù)據(jù)時代信息化帶來的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；信息化；數(shù)字教學(xué)

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2018）11-0125-02

Brief Discussion on Teaching Reform of Big Data and Informatization

XIA Dehong

（Information Engineering Department，Jiangxi Water Resources Institute，Nanchang 330013，China）

Abstract：The informatization of the big data era has promoted the reform of teaching，which is also adapted to the current information age. Big data era is to change the whole teacher profession and rebuild the team of teachers. Changes in teaching ideas，teaching styles and teachers’ concepts are all brought about by the era of big data. And more and more users will choose to study online. The change in the traditional construction of resources centered on the teacher as classroom resources to the development of the recipient’s learning resources is gradually changed into the self-learning，which is the result of informatization in the age of big data.

Keywords：big data era；informatization；digital teaching

0 引 言

更加了解信息化教學(xué)，在大數(shù)據(jù)的時代下，是我們必須在教學(xué)方面不斷進步以適應(yīng)這個時代需要做出的改變。在信息化教學(xué)變革中，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，并且找出應(yīng)對方案，盡快適應(yīng)這個信息化的時代變得尤為重要。當(dāng)然，做出任何的改革都是為了受教育者能夠更好地汲取知識。

1 信息化教學(xué)改革的背景

自從計算機技術(shù)興起，各個行業(yè)都融入了網(wǎng)絡(luò)信息，以及多媒體等技術(shù)。21世紀是計算機的時代，是大數(shù)據(jù)時代，是信息化的時代。隨著科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟迅速發(fā)展，而在當(dāng)今世界教育仍是最為重要的方面，是培育國民基本素質(zhì)的根基。信息技術(shù)已經(jīng)滲透教育和生活的各個方面，無時無刻不影響著人們，人們的生產(chǎn)、生活及學(xué)習(xí)方式正發(fā)生著深刻的變化。隨著時代的進步，學(xué)習(xí)不僅僅是年輕學(xué)生的獨享，中年人、老年人都紛紛參與學(xué)習(xí)，補充自己行業(yè)的空白和知識的盲點。

在整個教學(xué)過程中，在城市里已經(jīng)普及電子化多媒體教學(xué)，各類教育資源平臺也陸續(xù)建設(shè)相應(yīng)的數(shù)字教學(xué)資源，學(xué)校教學(xué)已經(jīng)不用必須在課堂上進行，為了學(xué)生更便捷更容易地吸收知識，信息化數(shù)字資源正勢不可當(dāng)?shù)剡M入人們的視線，占據(jù)教育主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生深刻變革，其重要原因是信息化的融入，人們已經(jīng)離不開信息化服務(wù)。在大數(shù)據(jù)時期最明顯的特征就是隨著各類數(shù)據(jù)不斷增多，思維理念和工作手段都發(fā)生重要變化。大數(shù)據(jù)時期的新特征，都將給信息化革新奠定基礎(chǔ)，信息化教育改革正如雨后春筍般在全國各地興起，進行傳統(tǒng)模式與信息化模式的結(jié)合是必然趨勢。

2 信息化教學(xué)改革發(fā)展

信息化教學(xué)可以定義為一種微課堂。就是通過互聯(lián)網(wǎng)將課程學(xué)習(xí)傳送給每一個學(xué)生個體。微課堂在現(xiàn)在課程教學(xué)中得到飛速發(fā)展，其本質(zhì)意義上也是教育模式和理念的一種創(chuàng)新和發(fā)展，也有利于教學(xué)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)如今，在不同的國家和地區(qū)都有教育機構(gòu)在實踐和應(yīng)用微課堂。微課堂的成熟和發(fā)展也是代表網(wǎng)絡(luò)教育的成熟，教育改革才會更輕松進入信息化時代。因為信息化帶來了改革，在網(wǎng)絡(luò)平臺上有更多的人可以接受教育，不同年齡段、不同階層的人們都可以隨時接受你想要的信息，有些課程還無須支付費用。這些時間和效益的便利性，使得我們不必像小學(xué)生一樣循規(guī)蹈矩地在教室里學(xué)習(xí)，可以在家，可以在任何地方。也不必因為羞澀而無法進入教室學(xué)習(xí)，更多地配合了工作的人們，可以利用適當(dāng)?shù)臅r間去選擇性地進行學(xué)習(xí)，按照自己的習(xí)慣來安排學(xué)習(xí)也會很大程度上促進學(xué)習(xí)。在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，受眾群體仍然是學(xué)生，更多家長不會讓孩子輸在起跑線上，各種在線輔導(dǎo)正在慢慢滲入學(xué)生的生活。所以信息化教育改革正是人們所需要的變化。

在傳統(tǒng)模式下的教學(xué)，會因為教學(xué)方式的不同，學(xué)生對知識的吸收程度亦有所不同，在這種傳統(tǒng)教育下，我們只能自己適應(yīng)而并非是教育者自己做出調(diào)整。所以在過去的時代，學(xué)習(xí)成績出類拔萃的人并不多。優(yōu)秀的教師在有限的課堂上教學(xué)質(zhì)量也會下降的，教師的個性也會影響受教者的學(xué)習(xí)情況。而在信息化的時代，教育已經(jīng)改革，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程多種多樣，供你選擇，完全可以選擇最適合自己的教學(xué)方式，不必勉強自身去適應(yīng)。在競爭激烈的現(xiàn)代，只有抓住現(xiàn)在，才能創(chuàng)造更好的未來。信息化的時代更新?lián)Q代速度更快，不及時學(xué)習(xí)更新就會被時代拋棄。傳統(tǒng)模式的教學(xué)，是一對多人的信息的傳遞，很容易忽略細節(jié)，無法顧及每一位受教育者，而在信息化教學(xué)變革后，會針對每一位學(xué)生有具體的教學(xué)方法。而且可以激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性、好奇心，利用聲音、圖片、動畫等各種多媒體方式去形象地解釋問題，讓一些抽象的理論變得形象化，變得通俗易懂，讓學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程也通俗易懂。教師使用數(shù)字資源進行教學(xué)，除了能使課堂生動豐富，其提供的PPT、微課、在線視頻教學(xué)等資源更能促使學(xué)生在課后進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時可以挖掘?qū)W生的潛力，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。微課堂是以一個學(xué)生為中心的教學(xué)模式，會根據(jù)學(xué)生的聽課效果進行調(diào)整。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以一個整體為核心，只是在傳授知識，并不能有效開發(fā)學(xué)生的潛能，難以培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才?，F(xiàn)在中國缺少創(chuàng)新型人才，缺少發(fā)展的動力。教師在信息化的帶領(lǐng)下，自身為了與時俱進，就會自我提高教育水平，提高師資力量。信息化的時代對于教師也是一種挑戰(zhàn)，努力鉆研教材，提出適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的信息化傳授方式。在信息化的時代下教師教學(xué)方式會發(fā)生改變，從一開始的課堂教學(xué)，變成設(shè)計研發(fā)課堂的全過程。教師也是一個創(chuàng)造者，知識傳授的創(chuàng)造者，不僅教師是知識的傳授者，學(xué)生也可以是傳授者，在一定程度上，學(xué)生也可以當(dāng)老師。信息化教學(xué)會將學(xué)習(xí)步驟、學(xué)習(xí)計劃分解開，每節(jié)課每個知識點會有不同的教學(xué)任務(wù)，循序漸進，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，而且新型的教學(xué)模式會讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于教師而言，可以拓寬教師教學(xué)方式，不單一教學(xué)，不以完成教學(xué)任務(wù)而授課，而達到真正的創(chuàng)造課堂。

這是時代的進步，是教育適應(yīng)信息化的結(jié)果。教師團隊建設(shè)優(yōu)秀的教育資源，這需要每個教師在進行講課之前進行仔細研究設(shè)計，合理結(jié)合多媒體進行講解。教育資源構(gòu)建過程困難，這需要教師團隊有強大的信心，有很強的抗壓能力，較多的教學(xué)過程會給教師很多任務(wù)。當(dāng)然學(xué)校應(yīng)該及時調(diào)節(jié)，減輕教師任務(wù)，減少不必要的構(gòu)建環(huán)節(jié)。教師隊伍的大數(shù)據(jù)的形成要依托教師信息管理系統(tǒng)，教師信息會建立成電子檔案，而為了對每一個受教育者的負責(zé)，教師基礎(chǔ)信息采集是必要的。

3 信息化教學(xué)的不足

教師會比較喜歡傳統(tǒng)教學(xué)，幾百年的傳統(tǒng)教學(xué)不會在頃刻間就會適應(yīng)并改變，部分傳統(tǒng)教師可能會繼續(xù)運用傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法，對信息化教學(xué)采取不積極、不反對的教學(xué)態(tài)度。這些會嚴重影響信息化教學(xué)變革。在困難的情況下建立教育資源很難維持下去。也有部分教師創(chuàng)新意識不夠，不愿意適應(yīng)信息化的教學(xué)。學(xué)校為了信息化教學(xué)改革會對教師課堂進行考察，而很多教師沒有學(xué)習(xí)信息技術(shù)，為了檢查而做表面功夫，之后繼續(xù)運用傳統(tǒng)方式教學(xué)，嚴重影響受教育者。對于這樣的情況，應(yīng)該進行思想教育，改變部分教師對信息化教學(xué)改革的看法，說明信息化教學(xué)改革的優(yōu)點，傳授多媒體相關(guān)知識。還有教師對電腦技術(shù)運用不嫻熟，影響教學(xué)進程，想利用多媒體進行講課，卻沒有能力，以及各類多媒體軟件的使用也不夠精通，只能放棄信息化教學(xué)。應(yīng)該成立培訓(xùn)班，讓每個教師都有成熟的信息技術(shù)水平，每個教師靈活運用多媒體，擁有一定的信息技術(shù)知識。由于很多地方經(jīng)濟水平有限，教育水平低下，不能夠?qū)崿F(xiàn)信息化教學(xué)，落后的經(jīng)濟會造成信息化教學(xué)無法普及，對于這樣的情況，應(yīng)該予以支持，教育界互相幫助，幫助教學(xué)改革。學(xué)生無法很好地利用多媒體學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的思維模式已經(jīng)定型，學(xué)生無法很好地利用新興資源，也是教學(xué)改革的阻力，導(dǎo)致教師的教學(xué)得不到很好的回應(yīng)，進而導(dǎo)致教學(xué)資源浪費。學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)模式，積極支持多媒體教學(xué)，不能只理解理論而無法實踐。應(yīng)該大膽開闊思維，不要局限于傳統(tǒng)的思維，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，完成教學(xué)改革。信息化教育改革在推行的過程中會有存在很多問題，應(yīng)積極彌補不足，成功實現(xiàn)教育改革。

4 結(jié) 論

大數(shù)據(jù)時代信息化教學(xué)改革是教學(xué)的進步，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體是教學(xué)的飛躍。在各個地方都應(yīng)該普及信息化教學(xué)。教育改革是時代的趨勢，其最終將實現(xiàn)教學(xué)方式、教學(xué)手段以及教學(xué)職能的轉(zhuǎn)變。為了更好地讓學(xué)校、教育機構(gòu)采取各種方式讓學(xué)生更好地汲取知識，信息化的教育擴展了教育資源，我們應(yīng)積極響應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的號召。

參考文獻：

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作者簡介：夏德宏（1984-），女，江西南昌人，副教授，碩士。從事計算機應(yīng)用技術(shù)研究等工作。