妙手巧治病

摘要：班里有些問題學生真是令人頭疼之極。他們紀律上松懈，作業不認真書寫，應付潦草，說臟話，亂花零錢，打架罵人……尤其是是農村孩子，家長忙于農活或者外出打工，很多孩子跟著爺爺奶奶，蔬于對孩子的管教，這些孩子養成了許多的壞習慣，屢屢違反班級紀律。怎樣教育問題學生呢？在班級管理上，我傷透了腦筋，也逐漸掌握了一些方法，取得了一定的效果。

關鍵詞：班級 教育 農村孩子

每天到校后，我先走進教室，細心地觀察孩子們的一舉一動，看其行為是否正常，經常詢問周圍學生他們最近的表現，根據獲取的信息進行綜合分析，然后抓住適當時機，進行教育轉化。

班級中有個學生特別愛撒謊，總在做錯事后，死不認帳。有一次，他又做錯了事，我找他談話，他又故伎重演，怎么也不承認，后來我講出了事實依據后，他才不得不低頭認錯。我強壓住心中的火氣，平靜坐下，與他面對面地長談，我問他為什么總在做了錯事以后，始終抵賴，這到底是為什么？他開始怯生生地看著我，后來看我并無發怒收拾他，他講述了撒謊的原因，他說害怕說實話后會受到嚴厲的懲罰。有時候撒謊能蒙混過關，逐漸養成了遇事撒謊的壞習慣。因為只要撒謊成功就可以免去懲罰。了解了他撒謊的原因，我采取了一些措施：與他家長聯系，遇到他犯錯誤要冷靜，不隨便打罵，而是耐心教育;如果沒有犯特殊、嚴重的錯誤時，不通知家長;當他犯了錯誤時，只要勇于認錯，就減輕處分或不處分，讓他體會到誠實的甜頭;對于自己犯了錯誤，同學、老師不知道的情況下，主動認錯，給予大力表揚。經過長時間的糾正、教育，慢慢的改掉了撒謊的壞毛病。

我班有個學生叫張金旭，真是一個讓人頭疼的孩子，上課時，總是前后轉，我布置的課堂作業，他從來也做不出來，考試也不能及格。其實他的腦瓜很聰明，上課回答問題總是很積極，也能回答上來。就是懶得寫，一說寫詞語，他就立即焉了，半天找不出筆，本子也找不著，寫的字東倒西歪，就是抄寫也得寫錯好幾個字。

看過《窗邊的小豆豆》這本書，佩服書中的小林校長，他就是對孩子有一片愛心的好老師。像小豆豆這么調皮的孩子都能教育的那么好，最后成為大作家，而我班的那幾個調皮的孩子又算得上什么呢？他沒學好，不是腦子笨，毛病也沒小豆豆的多，只是作為老師的我缺乏方法，缺乏愛心。看過其他優秀班主任的先進事跡，我學到了一些有效的教育方法。特別是看了魏書生前輩的文章，我知道對于這樣的待進生，尤其要注意方法，每次給他少布置一些任務，上課時，別人寫兩遍生詞，每次都完不成任務，這樣越積越多，他就更懶得去完成，于是我就單獨給他布置少一些的任務，讓他也能夠完成任務，幫他樹立自信，讓他能在原有的基礎上有一定的提高。

一次上課時，我布置孩子寫組詞，有幾個寫得快的孩子已經寫出來了，一轉頭，我發現他還在東張西望，連本子也沒找出來，我馬上走過去，原來他的本子都用完了。我又急又氣，想狠狠地批評他一頓，但又一想，即使批評一頓又有什么用呢？教育的話不知說了幾千幾萬遍了，他什么大道理都懂，就是不能堅持。何況，批評他，自己又得再生一肚子氣，也補不回來已失去的時間。于是，我找來一個新本子，心平氣和地對他說：沒有本子怎么不早說，老師給你一個新本子，不過你可要認真去寫，因為耽誤了這么長時間，別人寫兩遍，你只寫一遍吧，與馮秀勝比一比，看誰最先寫出來。”馮秀勝與他學習差不多，上課也是十次有八次完不成課堂作業。這樣讓他們兩個學習差不多的孩子一起來比較，讓他們更有可比性，也幫他樹立自信，讓他們產生學習的動力。不到五分鐘，他就先寫出來了，這可是從來也沒有的事兒。雖然寫得不是很認真，但這是幾天來他第一次給我看課堂作業，我真的很高興，及時在班上表揚他，再加上他也很愛勞動，我就讓他晚走，整理教室，給他安排鎖門的任務。只要做的好，就可以加星。這樣一來，經常夸他為班級做事，這樣多表揚他，給他自信，我發現近些日子，他學習上有了很大的進步，課堂作業雖然每次比別人少一些，但他也能按時完成任務了。我想如果再多給他一些關心，多給他一些鼓勵，多給他一些表揚，他的進步會更大，表現也會更優秀。

“冰凍三尺，非一日之寒。”因此，在教育管理這些學生時，我們不能期望一下就能改正他們身上的頑疾。允許學生犯適量的錯誤，犯了錯誤不應一味地指責批評，而仍應與學生多交流溝通，本著理解、諒解的原則看待學生，不斷鼓勵，以積極樂觀的心態對待學生，循循善誘，彼此達到知己知彼，以誠相待。老師對待問題學生，要看到錯誤不急躁，問題嚴重不嫌棄，屢次不改不灰心，錯誤不改不撒手，學做高明的醫生，找準學生身上存在的病因，巧妙治“病”。我們的班集體逐步會培養成班風正、學風優的優秀班級。

參考文獻

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