農村小學高年級語文教學探究

摘要：隨著經濟的不斷發展，人們越來越關注教育問題，小學是學生成長的基礎對期，對學生以后的發展有著非常重要的作用。而小學語文對學生的精神形成以及智力上的培養具有較大的促進作用，尤其是高年級的小學語文，這個時期的學生各方面的思想都在逐漸形成，社會意識和感知能力也在不斷成熟。在新課改的要求下，如何提高小學高年級語文的教學質量和效率成為每個語文教師值得思考的問題，尤其是在農村和一些偏遠地區，語文教學中還存在很多的問題。本文就農村小學高年級語文教學中存在的闡題，提出相應的解決策略，力求提高小學高年級語文教學質量。

關鍵詞：小學 高年級 語文教學 問題和策略

語文作為母語教育，學生從小學到中學，甚至到大學，語文都是一個必不可少的科目，在提升小學生的道德修養，掌握較多的文學知識，培養學生的語文核心素養中發揮著重要的作用。因此提高學生的學習能力、創新能力、促進學生全面發展，提升學習質量，不僅是新課改的要求，也是當前和未來小學高年級語文綜合發展的需求。但是現今，在素質教育理念背景下，在我國農村小學高年級語文教學中存在著不少問題，包括學生學習的興趣不高，積極性較差，不利于教學活動的開展，導致課堂教學的有效性和教學質量不高等問題。教師要善于發現問題，不斷反思，總結教學中遇到的問題，從而得出解決問題的對策。

一、小學高年級語文教學中存在的問題

隨著新課改的實施，以往陳舊的教學模式和教學觀念已經不能適應當前新課改的要求。但是在農村，很多教師在進行語文課堂教學時，常常按照以往的教學經驗進行，教師的教學觀念過去傳統保守，沒有調動學生的積極性。比如在閱讀教學中教師仍是按照認識生字一肢解分段一歸納中心思想這幾部進行，只要完成了這幾個步驟，然后布置千篇一律的抄寫和背誦作業，語文教學任務就結束了。在這個過程中，缺少了聽說讀寫的訓練，課堂更多的是教師的一言堂，沒有引導學生的創新思維能力，學生的身份顯得非常被動，只是一個接收知識的容器，課堂上學生的參與度和互動過程太少，使得課堂過于枯燥乏味，學生對語文學習漸漸失興趣，阻礙了學生自主學習能力和創新能力的提高，不利于語文教學的開展。

二、提升小學高年級語文教學的策略

（1）創新教學理念，轉變教學模式

在新課改背景下，小學語文教師要不斷學習，與時俱進提升自身的教學能力，不管是教學觀念、教學手段、教學內容上都要有較大的改革和創新。教師應當把握新課改理念.要秉持“為了每一位學生的發展”為核心，重新定位課堂教學目標，結合創新型的教學方式，課前充分備課，課堂上激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，增加課堂參與度。比如在《金色的魚鉤》中，教師可以讓學生提前預習，并設置階梯型的問題，金色的魚鉤在文章中出現幾次？文章的主要內容是什么？金色的魚鉤象征什么？這種由淺入深懂得問題滿足不同層次學生對文章的掌握程度，激發學生的興趣，調動學生的主動性。課堂上先讓小組進行談論，通過課前預習，自己收獲了哪些知識，以此增加學生的課堂參與度，讓每個學生都有表達自己的機會，然后教師再做詳細講解。在這樣的過程中，學生的主觀能動性被激發，有利于學生更好的完成學習任務。

（2）開展創新性教學，注重課外延伸

語文教學不能只停留在知識層面，只關心字詞含義和文章結構，這種學習是膚淺的，脫離大眾的，尤其是傳統教學中教師往往布置背誦和抄寫的家庭作業，學生的課下實踐被這些枯燥的作業占據，不利于學生語文綜合能力的提高。教師可以通過聯想學習、觀察學習等模式，給學生布置實踐性的課外練習，讓語文更加開放，貼近生活，幫助學生建立個性思維，讓學生明白語文學習在現實生活中的重要性，引導學生學習更加認真，比如教師布置與生活相關的小日記或者引導學生閱讀課外書籍，之后教師可以針對學生的閱讀，開展趣味性的活動，讓學生分享自己通過閱讀，獲得了哪些感悟，學到了哪些知識。學生之間彼此分享，激發了學生的斗志，讓學生明白閱讀帶來的樂趣，增強學生對語文學習的興趣，提高語文的教學質量。

（3）轉換師生關系，發揮學生的主體地位

在新課改的教學模式下，教師變成學生的引導者和合作者，學生成為課堂教學的主體，教師要與時俱進，遵循以生為本的教學理念，針對本班學生的具體情況，精心設計教學方案，營造和諧、良好的學習氛圍，引導學生自主投入到語文學習的課堂中，充分發揮學生的主觀能動性。在課堂上教師講授要少而精，堅持做到讀講練三者有機結合，對學生要多啟發、多直觀、多引導實踐，鼓勵學生質疑，辯論，對待問題有自己的見解。小組合作就是一種比較有效的教學方式，在小組討論中，教師要循循誘導，一步步啟發，讓小組發現問題，解決問題，鍛煉學生的思維能力和團結合作意識，讓學生的語文綜合素養得到提升。

綜上所述，優化語文教學方法，提高小學高年級語文教學質量是十分必要的。教師要善于反思，不斷學習，要以生為本，教學中適當結合學生的實際情況，通過各種有效的教學策略激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，全面有效培養學生的思維能力、創新能力和合作能力，提高語文教學質量。

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