大學生安全意識教育研究

摘要：大學生安全教育對于促進大學生全面發展、構建平安校園具有重要現實意義。然而，目前缺普遍存在安全意識教育教學體系不健全、教育內容陳舊、教育形式單一等問題，主要原因在于社會、高校以及大學生個人對安全意識教育不夠重視。其應對之策在于應優化安全意識教育內容、改進安全意識教育模式。

關鍵詞：大學生；安全意識；教育；對策

一、大學生安全意識教育現狀存在的問題

大學生的安全意識教育雖然一直是各高校重點關注的內容，但從現狀來看，仍存在一些不可忽視的問題，直接影響大學生安全意識教育的深入開展。

（一）缺乏有效的教育教學體系

大學生的安全意識教育教育應是一套覆蓋全面、內容深刻、形式多樣的系統工程。但是，很多高校并未引起足夠重視，沒有建立科學有效的安全意識教育體系，導致安全意識教育工作的簡單化。目前，高校一般采用主題班會、講座、戶外活動等形式開展安全意識教育，沒有開設專門的安全意識教育必修課或選修課，在其他課程中，也較少涉及到安全意識相關內容。

（二）大學生安全意識教育內容陳舊

隨著時代和社會的發展，大學生面臨的安全問題也出現了很多新情況、新問題，安全意識教育的內容也應隨之得到充實。但是，目前很多高校的安全教育內容卻沒有得到及時更新，已不能滿足當前環境下的大學生安全意識教育，例如，目前仍有很多高校將消防、財產安全、人身安全等傳統內容作為主要的教育內容，對于一些高科技的網絡詐騙、社交詐騙和心理安全等內容關注不夠，導致這些方面的問題層出不窮。

（三）大學生安全意識教育形式單一

安全意識教育開展的形式直接影響安全意識教育的結果，好的形式能充分調動參與學生的積極性。由于安全意識教育內容具有廣泛性，安全意識教育的形式也應根據內容不同而呈現多元化，而事實上很多高校都采取的單一的班會、講座等形式，形式的千篇一律導致受教育對象的枯燥和乏味，教育效果大打折扣。安全意識教育上沒有充分發揮學生的主體作用，學生很難真正融入到教育之中，例如，在消防安全教育中，如果學生沒有體驗過應急疏散演練、沒有切身使用過滅火器，則消防安全教育的實效性肯定是不強的。

二、大學生安全意識教育問題成因分析

（一）社會安全意識教育缺位

雖然國家一直倡導素質教育，鼓勵人的全面發展。但社會對大學生的認可具有較強的片面性，社會對大學生的評價更加側重于知識和技能方面，而忽略了其他方面，其中就包含安全意識，這種功利性的認識導致大學生本人也忽視了這方面的積累。另外，由于受西方“拜金主義”、“享樂主義”等錯誤思潮的影響，大學生也極可能因為追逐個人利益而忽視安全問題，當前，相當一部分大學生安全問題都由此產生，一些大學生思想單純、缺少經驗、急于求成，容易被不法分子所利用，容易受到人身財產傷害。

（二）高校安全意識教育失衡

目前，一些高校對學生安全意識教育不夠重視，對安全問題存在僥幸心理和麻痹心理，沒有把安全問題放在學校工作的突出位置。往往以更加關注其他具體事務，對大學生安全意識教育多流于形式，多側重于對上級精神的簡單貫徹和對任務指標的完成。在安全意識教育中沒有堅持以學生為主體，不能發揮出學生的主動作用。

（三）大學生自我安全教育意識薄弱

大學生的安全教育不能完全依賴于外部教育，還需要大學生在日常的生活中養成良好的自我教育習慣。而目前來看，大學生在安全意識自我教育方面還較為薄弱。除了學習以外，更多的是選擇了休閑娛樂，對于身邊發生和媒體報道的安全事件，感知力不強，沒有將自身融入到情境中進行反思，導致類似事件一旦發生在自己身上時，便不知所措，很容易引發自己身的不安全和他人的不安全。

三、大學生安全意識教育對策

（一）優化安全意識教育教育內容

合理科學的安全意識教育內容，直接影響到大學生安全意識教育的效果。大學生安全意識教育的內容，既要以不斷變化的社會現實為依據，也要與大學生具體的生活和學習環境相結合，組織多方面的安全教育內容。首先，應加強大學生的法律法規教育，努力增強大學生的法制意識，懂得如何用法律武器維護自身合法利益，有效規避安全風險，高校應創新法制教育形式，推動大學生法律知識入腦入心，克服以往單純的灌輸式的法制教育模式；其次，增進生命教育意義，生命安全教育是當前安全教育的核心內容，其核心內容在于引導大學生樹立生命保護意識，學會保護生命技能，樹立正確的生命觀，教師作為教育者，必須明確生命安全教育不僅是教會學生關注安全、珍愛生命，更要啟發學生理解生命的意義，教會學生在關注自我生命的同時，尊重、熱愛他人生命；最后，突出非傳統安全教育模式，安全問題往往出在很少遇到的問題領域，因此，我們的安全教育應該更加全面，對于我們所認為的冷門問題領域應該更加關注，比如心理安全、生態安全、信息安全、社交安全等等。高校應積極推動非傳統安全教育進課堂，加強和完善非傳統安全教育內容，同時，適當拓展非傳統安全實踐教育，有效增強大學生非傳統安全意識和技能。

（二）改進安全意識教育模式

改進安全意識教育模式的根本途徑在于充分發揮教育者和大學生的雙主體作用，在安全意識教育中，教育者和受教育者相互影響和作用，在這個過程中，無論是教育者還是受教育者都是具有一定價值傾向性、個性以及不同程能動性和創造性的主體。首先，在教育者層面，應大力建設一支文化素質高、業務知識專、課堂教育活的教師隊伍，尤其是突出思政教師和輔導員隊伍的建設，同時，應進一步明確安全意識教育職責，有目的、有計劃地對學生進行安全意識教育，將安全意識教育融入到日常的一般課程中；其次，在學生層面，要充分發揮學生的能動性作用，努力培養學生們參與安全意識教育的自覺性、主動性和積極性，推動大學生自覺自愿地追求安全意識教育的目標，提高其對于安全意識的思考能力，要積極開展與安全意識教育相關的實踐活動，將大學生引入到情境中去，使其切身感受到安全及安全意識的重要性與緊迫性。

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作者簡介：康煒（1988.7-），男，四川儀隴，重慶文化藝術職業學院，講師，碩士研究生，研究方向：馬克思主義哲學與現代性。