抗干擾，也需言傳身教

晚上，8歲的兒子恒宇正在房間寫(xiě)作業(yè)，5歲的女兒可可坐在琴凳上練琴。可可剛開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，琴聲聽(tīng)上去雜亂無(wú)章，這引起了恒宇的強(qiáng)烈不滿。

“吵死了！吵死了！”恒宇猛地從房間沖出來(lái)，向我抱怨道，“媽媽?zhuān)隳懿荒茏尶煽刹灰僦圃煸胍袅耍叶紱](méi)法寫(xiě)作業(yè)了！”我問(wèn)恒宇：“有那么嚴(yán)重嗎？”“當(dāng)然了！”恒宇厭煩地大喊，“不信你去寫(xiě)作業(yè)試試！”

我來(lái)到恒宇的房間，其實(shí)，鋼琴距離他的房間有四五米遠(yuǎn)，況且，他還關(guān)著門(mén)，不至于吵得沒(méi)法寫(xiě)作業(yè)。這讓我突然意識(shí)到，自從恒宇進(jìn)入小學(xué)以來(lái)，我們?cè)谒麑?xiě)作業(yè)時(shí)盡量不開(kāi)電視，也不制造噪音打擾他。不料，孩子對(duì)來(lái)自外界的干擾竟沒(méi)有了絲毫的抵抗力。

為了讓恒宇排除干擾，重新安心學(xué)習(xí)，我告訴他，日本孩子平時(shí)讀書(shū)學(xué)習(xí)都是在客廳等公共空間里進(jìn)行，他們認(rèn)為這種習(xí)慣將有助于他們成年后，在任何公開(kāi)的集體、辦公環(huán)境里都能高效地完成工作，不抱怨工作環(huán)境。

但這樣的大道理并未能說(shuō)服恒宇。我又講了毛主席年輕時(shí)為了鍛煉意志力和注意力，特地到喧鬧的菜市場(chǎng)旁邊看書(shū)的故事。繼而告訴他：一旦你將精力集中在自己要思考的問(wèn)題上，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)蓴_你的聲音正一點(diǎn)點(diǎn)變小，直至消失不見(jiàn)。

說(shuō)著，我拿了本書(shū)坐下來(lái)，對(duì)恒宇說(shuō)：“咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？”恒宇最初還有些不樂(lè)意，坐在書(shū)桌前的他，一會(huì)兒摳摳指甲，一會(huì)兒拿著橡皮在書(shū)桌上轉(zhuǎn)圈玩。我繼續(xù)認(rèn)真地看著書(shū)。過(guò)了七八分鐘，他終于將橡皮放進(jìn)文具盒，開(kāi)始繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。

有了這次良好的開(kāi)端，我開(kāi)始意識(shí)到，相對(duì)于言傳，身教對(duì)恒宇更奏效。接下來(lái)的日子，家里常常會(huì)出現(xiàn)這樣的一幕：可可在客廳練琴，我和老公在一旁看書(shū)或讀報(bào)，恒宇則在房間里寫(xiě)作業(yè)。

有一次，恒宇出來(lái)喝水時(shí)，見(jiàn)我和他爸爸都在全神貫注地看書(shū)，而可可正在彈奏著并不動(dòng)聽(tīng)的鋼琴聲。恒宇忍不住問(wèn)：“爸媽?zhuān)銈儾挥X(jué)得吵嗎？”我搖頭，老公則表示，自己只顧著看書(shū)，琴聲絲毫沒(méi)有影響到他。恒宇再回房間時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)，他竟然沒(méi)有關(guān)上房門(mén)。令我訝異的是，接下來(lái)的幾天，恒宇在寫(xiě)作業(yè)時(shí)竟然一直將房門(mén)敞開(kāi)著。

顯然，琴聲對(duì)他的干擾已不復(fù)存在，他已將來(lái)自外界的干擾置之度外。