課件在數學課堂教學中的重要性

摘要：隨著教育現代化的發展，多媒體課件已經逐漸走進了普通課堂。文章主要闡述了使用課件教學的一些體會，用課件輔助教學不僅可以貫穿每節課的始終，而且還能收到良好的教學效果。

關鍵詞：數學課堂;多媒體課件;教學內容;教學程序

隨著社會經濟的發展，教育已經走上現代化的步伐。在江西省上饒市信州區，電子白板、班班通等現代化教育設施已經走進每間教室、走進普通課堂，這給課堂教學帶來了無限活力。多媒體技術集圖形、動畫、聲音、文字于一體，圖像清晰、動態感強、信息量大，在實施素質教育的今天，將更加顯示其巨大的優越性。因此，利用多媒體輔助學科教學是時代的需要。大量的教學實踐證明，在教學中運用現代教育技術，是提高課堂教學效率的重要手段。在參加了課件培訓后，結合自學，筆者有幸學會了制作課件并將其靈活運用于課堂教學中。經過幾年的實踐教學，筆者受益頗多，現將課件教學的主要優點小結如下。

一、創設學習情境，使引課環節更有趣

布魯納曾經指出，最好的學習動機是學生對研究的東西有著內在的興趣，學生一旦對所學知識產生興趣，就會產生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。利用課件創設新穎、有趣的問題情境，能夠激發學生的求知欲望，激活思維，使學生樂學、愛學。

例如，筆者曾在網上觀摩過一位數學教師教學“圓的認識”一課時，一開始設計這樣一幅動畫：在一個小山坡上，一只小猴子開著一輛車子正一顛一簸艱難的下坡，一臉痛苦不堪的樣子。同學們被這樣的畫面所吸引，小猴子的憨態引起陣陣哄笑，教師順勢提出問題：小猴子為什么會這樣痛苦？學生馬上盯著畫面找原因，興趣盎然地議論紛紛，最終得出是由于車輪是方形所造成的。教師繼續追問：那么為什么方形做輪胎不好呢？換成什么形狀好呢？這其中蘊含了哪些數學知識？學生開始猜測，此時教師用略帶神秘的表情說道：如果同學們學習了今天這節課的知識，一定能夠解答這些問題。這段新課的導入，通過生動、有趣的畫面刺激學生的感官，創設問題情境，提出與新知識有關的問題，造成強烈的懸念，學生疑中生趣，從而積極、主動地投入到下面的學習中去。

通過筆者個人的教學經驗，對于“圓的認識”的引課，可以適用于小學生對圓的初步認識，同樣也可以用于九年級第24章“圓”的第1課時的教學，此種淺顯、有趣的引課，能夠激發學生的學習興趣，它把認識“圓上各點到定點的距離都等于定長”“到定點的距離等于定長的點都在同一個網上”這兩條圓的性質更加直觀化、更加形象化。由此可見，教學是相通的，只要能夠成功地把學生引到課堂中來，就是一個好的引課。只要能夠輔助教學的現代化手段，它就是教學的好幫手，這就是運用課件引課的魅力所在。

二、探究知識過程，使教學內容更準確

課堂教學過程的關鍵是讓學生探究知識的形成過程，使學生知其然，更知其所以然。為了使學生掌握知識的來龍去脈，教師可以利用多媒體技術，將教學中所涉及的事物、形象、過程等全部內容再現于課堂，使教學過程形象、生動，使難以察覺的事物能夠清晰地呈現在學生感覺能力可及的范圍之內。

例如，在教學“兩個有理數相加的加法法則”時，筆者運用課件動畫演示：蝸牛向左走記作“一”，蝸牛先向左走3米，再向左走5米，最后停留在原點左邊8米處，列成算式就是（-3）+（-5）=（-8）。有了動畫的演示，學生對于得到這個算式的思路就更加清晰。

又如，在教學“直角三角形繞直角邊旋轉一周形成圓錐”時，只需要一個動畫演示，就可以把這一抽象的知識變得淺顯易懂。在講解“旋轉”時，什么是旋轉中心？什么是旋轉角？什么是旋轉前后的對應邊？這些都需要借助多媒體的輔助，才能把知識點講得更準確。總之，類似這樣的例子數不勝數，課件成了筆者數學教學的重要武器。

三、及時反饋信息，使教學程序更規范

能否及時處理好教學的反饋與矯正，直接影響教學效果的好壞。課件不僅可以幫助教師傳授新知識，還可以幫助教師反饋教學效果，及時調整教學程序。

例如，在講授課堂例題時，運用ppt課件的教學優勢，通過展臺軟件，對學生剛學的知識或數學問題的解決過程、結果進行展示，找出其優、缺點，規范表達，必要時再調整教學程序。每次測驗后，筆者也經常把學生犯的錯誤集錦在課件中，進行有針對性地、有效地正確評價，以共性的問題有的放矢地進行宏觀強化，對個別問題及時做出微觀指導，從而讓學生加深理解，把問題扼殺在萌芽狀態，極大地提高了教學效率。

自從課件走進筆者的課堂起，筆者的數學課便喚發了無限的生命力，教學成績飛速上升。運用課件教學已經成了筆者教學的重要方式，從簡單的ppt，到整合電子白板，再到音頻、視頻、幾何畫板軟件、flash等的加入，使數學教學不再枯燥乏味，小小的現代化手段已經完全改變了數學課堂的教學模式，筆者將在這條道路上一直探索下去。

參考文獻：

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