小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙滲透心理健康教育的策略探析

摘 要：目前，學(xué)生的心理問題越來越突出，教師該如何在教育教學(xué)中實施心理健康教育？如何在習(xí)以為常的課堂教學(xué)中關(guān)注、發(fā)現(xiàn)以及緩解學(xué)生的心理健康問題？文章清晰明了地從提升學(xué)生的自信心、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及增強學(xué)生的團(tuán)隊意識四個方面總結(jié)了在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；心理健康教育；教育策略

隨著社會的飛躍發(fā)展，祖國經(jīng)濟(jì)的騰飛，國人的壓力倍增，心理問題也日益突出。小學(xué)生成長在這樣的環(huán)境里，也會出現(xiàn)不同程度的心理健康問題。厭學(xué)、抗拒、逃學(xué)等事情時有發(fā)生。傳統(tǒng)的教育過分重視學(xué)生的成績和生理教育，這對學(xué)生的健康成長極為不利。為了改變這種狀況，小學(xué)階段應(yīng)重視學(xué)生的心理健康教育，以塑造學(xué)生健全的人格和幫助學(xué)生形成正確的價值觀。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，講究科學(xué)方法引導(dǎo)和促進(jìn)小學(xué)生的心理健康，意義重大。下面筆者就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、課堂上注重鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

自信心是學(xué)生積極學(xué)習(xí)不可缺少的條件之一，而且學(xué)生渴望得到教師的肯定和表揚。即使是教師一句無意識的鼓勵，都會讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，讓學(xué)生從成功中品味到努力的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。如果一個學(xué)生很少感受到成功的喜悅，那么其做事、學(xué)習(xí)都無精打采，內(nèi)心自卑，久而久之，就會喪失學(xué)習(xí)的動力。

筆者所教的班級，兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生層次相差很大，一味地批評或者使用強制性留堂來補救，作用不大。因此，在課堂上教師要注重以鼓勵和表揚學(xué)生為主。教師肯定的話語，對后進(jìn)生的作用更大。比如，班上有一個男生A，他一貫學(xué)習(xí)不主動，無論怎樣教，他都不愿主動學(xué)習(xí)，經(jīng)常讓筆者感到束手無策。在學(xué)習(xí)《觀察物體》這一課的時候，筆者走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他雖然畫圖不規(guī)范，卻不失學(xué)習(xí)勁頭，于是筆者摸了摸他的頭，并說道：“比以前進(jìn)步了，如果你拿三角板配合來操作，再認(rèn)真一點，一定是最棒的。”過了一會兒，他真的很認(rèn)真地畫著，而且畫得像模像樣。筆者便在班上肯定和表揚他，并叫他上講臺演示。剛開始他會有些膽怯，這時筆者鼓勵他，并讓其他學(xué)生給予他熱烈的掌聲。結(jié)果他演示時表現(xiàn)得不錯。此后，筆者都會及時給予他肯定和表揚。慢慢地，他發(fā)生了改變，精神狀態(tài)比從前好了，做事變得更認(rèn)真了。半學(xué)期后，他的成績有所提高，各方面都進(jìn)步不少，臉上開始掛滿笑容。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀

正確的人生觀是指引學(xué)生走穩(wěn)路的關(guān)鍵，但是要幫學(xué)生樹立正確的人生觀，離不開家長和老師的辛勤付出及正確引導(dǎo)，尤其是處于物欲橫流的現(xiàn)代社會。小學(xué)生正處于是非觀念、價值觀念的形成階段，作為教師，要積極引導(dǎo)，因材施教。

數(shù)學(xué)是擁有嚴(yán)密推理邏輯的一門學(xué)科，但其中也蘊含著許多哲理。在課堂上，巧妙利用這些教材內(nèi)容，讓學(xué)生接受知識的同時，自然而然地沉浸在奮發(fā)向上的狀態(tài)中。例如：筆者在講授“圓的周長”的時候，把圓心比作中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，而我們每一個中國人，就好像圓周上的一個點，全國各族人民萬眾一心，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，緊密地團(tuán)結(jié)在一起。并告訴學(xué)生，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來就能肩負(fù)起實現(xiàn)祖國偉大復(fù)興的重責(zé)，為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。說著說著，學(xué)生們便唱起了《我們是共產(chǎn)主義接班人》，歌聲嘹亮，無比激昂。這就是說，數(shù)學(xué)課堂一樣可以成為心理健康教育的課堂。

又如，在學(xué)習(xí)解決問題：“希望小學(xué)五（5）班向貧困山區(qū)的學(xué)生捐書108本，五（6）班的捐書量比五（5）班的2倍還多80本，求兩班共捐了多少本書？”當(dāng)學(xué)生們在分小組討論并解決問題之際，筆者便趁機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的捐書事跡，教學(xué)生懂得對他人、對社會獻(xiàn)出一份愛心；對那些需要幫助的人，盡自己的可能，伸出友誼之手，給予別人幫助。有時獻(xiàn)愛心僅是舉手之勞，卻可以讓愛在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，讓世界充滿愛，學(xué)生也能從“贈人玫瑰，手有余香”中感受到快樂。

三、在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

近幾年，小學(xué)生在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面出現(xiàn)的問題令人擔(dān)憂。他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)勁頭不足，作業(yè)馬虎潦草，作業(yè)本弄得很臟；東西亂丟亂放，總是丟三落四；坐不住，注意力不集中；學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，時起時伏；做題粗心大意，有些學(xué)生雖然很聰明，但是成績卻不理想……學(xué)生身上出現(xiàn)的諸多問題，除一些個體因素之外，教師也該負(fù)有一定的責(zé)任。教師在課堂上重視傳授知識，卻忽視了對學(xué)生的一些學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范。因此，在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)，十分必要。

（一）幫助學(xué)生改掉粗心大意的壞習(xí)慣

無論是做作業(yè)還是考試，都應(yīng)該認(rèn)真去完成，來不得半點馬虎。于是，筆者制定了具有針對性的計劃，從功課量入手，對于計算全對的學(xué)生，家庭作業(yè)可以少做一部分習(xí)題。這可以在一定程度上激勵那些做作業(yè)時三心二意的學(xué)生，認(rèn)真對待，不再隨便應(yīng)付作業(yè)。這樣無形中提高了學(xué)生的注意力的集中程度，慢慢改掉了學(xué)生在學(xué)習(xí)中粗心大意的壞習(xí)慣。同時讓學(xué)生準(zhǔn)備錯題集，找出問題，并引導(dǎo)他們分析原因，讓他們自覺意識到三心二意的不良后果，決心改掉粗心大意的問題，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)中書寫工整的良好習(xí)慣

貪玩是孩子的天性，做作業(yè)時，他們總想著玩，三心二意，書寫潦草，同時還會出現(xiàn)各式各樣的錯誤。所以幫助學(xué)生改變作業(yè)書寫潦草的習(xí)慣，養(yǎng)成書寫工整、認(rèn)真的好習(xí)慣十分重要。對此，筆者一般用榜樣法和重寫法來處理。首先，采用榜樣激勵法。考慮到學(xué)生自身的優(yōu)勢，比如，模仿能力非常強，班上有許多學(xué)生的作業(yè)非常工整，能給人一種賞心悅目的感覺，筆者便讓那些字跡潦草的學(xué)生多看那些書寫工整認(rèn)真的學(xué)生的作業(yè)，同時也贊揚書寫優(yōu)秀的學(xué)生，以此不斷激發(fā)后進(jìn)生的進(jìn)取心。這樣，有效地矯正了學(xué)生的不良習(xí)慣，慢慢地，學(xué)生就養(yǎng)成了書寫工整的好習(xí)慣。其次，就是重寫法。經(jīng)過一系列的表揚、肯定、激勵后，硬性要求作業(yè)寫得潦草的學(xué)生重寫，使他們重視作業(yè)的質(zhì)量，做得不好就要重寫，讓學(xué)生自覺形成一種認(rèn)真書寫的意識，使他們更高質(zhì)、高效地完成作業(yè)。這也能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自我約束能力。

四、在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體的團(tuán)隊意識

一個班級，就是一個溫暖的大家庭。由于班中許多學(xué)生是獨生子女，他們的集體意識相對淡薄，我行我素，未認(rèn)識到集體的榮辱與自己息息相關(guān)。作為一名數(shù)學(xué)老師，除了傳授知識外，也要把班級建設(shè)成一個充滿愛心、奮發(fā)向上、積極參與的快樂大家庭。有一次，筆者準(zhǔn)備上數(shù)學(xué)課了，走到教室門口時，便看見黑板上還是滿滿的板書。仔細(xì)一問，原來今天的值日生和班長請假了。筆者在講臺上站了幾分鐘，仍沒有學(xué)生主動上來擦黑板。同時，教室的地板上也有不少垃圾，滿地狼藉。于是，筆者先就這些問題和學(xué)生談?wù)摿艘环：髞恚P者決定每節(jié)數(shù)學(xué)課都抽一些時間出來，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、熱愛集體的意識。筆者準(zhǔn)備了一本小冊子，專門記錄學(xué)生每天為班集體做的事情，比如，撿垃圾、擦黑板、放學(xué)后關(guān)門、關(guān)燈等，誰做得越多，誰的表現(xiàn)就越好。對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚，并發(fā)作業(yè)本作為獎勵。這就在實踐中強化了學(xué)生的責(zé)任感，在具體的小事中培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識。

總之，作為一名數(shù)學(xué)老師，除了傳授學(xué)生知識之外，還要科學(xué)地進(jìn)行心理健康教育。這樣可以讓學(xué)生形成健康的心理，對促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展、家庭和諧、社會穩(wěn)定作用甚大。即使在今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到問題，學(xué)生也會有足夠的心理素質(zhì)去解決和應(yīng)對。作為教師，在教育工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，善于觀察、反思，長期跟進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，及時地、有針對性地實施更有效的方法，使學(xué)生真正成為“四有”新人。