構(gòu)建溝通平臺 實(shí)現(xiàn)家校共育

摘 要：一所學(xué)校的成長史，必定是家校合作的發(fā)展史。文章以廣州市番禺區(qū)水濂小學(xué)著力構(gòu)建家校聯(lián)系平臺，全方位密切家校聯(lián)系、溝通，努力實(shí)施和諧教育為例，分析實(shí)現(xiàn)家校共育的有效途徑，即把準(zhǔn)教育脈搏，達(dá)成共識；讓教師“走出去”，架起家校溝通的橋梁；把家長“請進(jìn)來”，留住一份真情；成立家長義工委員會，發(fā)揮其良好的帶頭作用。

關(guān)鍵詞：家校溝通；家校共育；教育共識

廣州市番禺區(qū)水濂小學(xué)坐落于新水坑村，是一所農(nóng)村學(xué)校。近年來，學(xué)校在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，特別是在學(xué)生家長、熱心鄉(xiāng)親的鼎力支持下，取得了可喜的成績。教師安教樂教，學(xué)生尊師守紀(jì)、勤奮向上；師生在省、市、鎮(zhèn)的各項比賽中多次獲獎，學(xué)校形成良好的發(fā)展局面。當(dāng)我們回顧取得的成績時，我們深深地領(lǐng)悟到：著力構(gòu)建家校聯(lián)系平臺，密切家校聯(lián)系、溝通，是實(shí)施和諧教育的關(guān)鍵因素之一。

一、把準(zhǔn)教育脈搏，達(dá)成共識

我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，作為農(nóng)村小學(xué)的一線教育工作者，筆者對當(dāng)前一些農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)上的窘境深有體會：農(nóng)村孩子比較調(diào)皮、散漫，有的家長因工作忙而無暇管教孩子，或教育方式比較單調(diào)，且與學(xué)校缺乏溝通；有的家長認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，把孩子的缺點(diǎn)、錯誤全部歸咎于學(xué)校的教育不當(dāng)；有的教師認(rèn)為在學(xué)校里教育好學(xué)生就完成了任務(wù)，至于其他事，則是“分外事”。這樣往往會造成學(xué)校教育和家庭教育的脫節(jié)，并由此帶來一系列的弊端：學(xué)生更加“難教”，家長對學(xué)校不了解、不信任，甚至有點(diǎn)事就到學(xué)校吵鬧，有的家長盲目地把孩子送往中心小學(xué)、區(qū)重點(diǎn)學(xué)校，造成農(nóng)村小學(xué)生源流失，加劇了教育的不均衡。面對這些現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部管理、教育的同時，加強(qiáng)和家長的聯(lián)系、溝通，構(gòu)建家校聯(lián)系的平臺，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，實(shí)施和諧教育。為此，我校專門召開教師會，向教師闡明在當(dāng)前的教育新形勢下，密切家校聯(lián)系的必要性和重要性，使全校教師統(tǒng)一了思想，達(dá)成了共識，堅定了信心，熱情地投身到這項工作中來。

二、讓教師“走出去”，架起家校溝通的橋梁

加強(qiáng)家校聯(lián)系的一個重要舉措，便是對全校學(xué)生進(jìn)行家訪。我校規(guī)模不大，且學(xué)生的居住地比較集中，這非常有利于教師開展全面的家訪工作。學(xué)校要求班主任每學(xué)期至少對所任教的班級的每個學(xué)生家訪一次，科任教師協(xié)助班主任做好家訪工作，教師就學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、思想表現(xiàn)、行為習(xí)慣與家長交流，并了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，與家長共商教育學(xué)生的良策。

在家訪活動中，教師們需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臏贤ú呗裕c家長進(jìn)行有效的溝通。每個學(xué)生都有閃光點(diǎn)，教師在家長面前，在對學(xué)生進(jìn)行客觀評價的基礎(chǔ)上，適時對學(xué)生積極、進(jìn)步的一面多給予贊賞和鼓勵。對于學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的問題，教師們要主動向家長反映，并和家長共同探討解決問題的方法。家校應(yīng)擰成一股繩，給學(xué)生無微不至的愛。如有位學(xué)生有段時間在上課時出現(xiàn)身體不適，不能聽課的狀況，而回到家中又感覺良好，家長多次帶她去看醫(yī)生，但效果不明顯。教師每次都送她回家并和其家長交流，建議家長帶她去進(jìn)行心理疏導(dǎo)。教師前后家訪不下十次，和她談心，直到她能夠正常到校學(xué)習(xí)為止，其家長十分感動。

作為家訪工作的補(bǔ)充，教師們還通過電訪、填寫家校聯(lián)系卡的方式，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，而家長也經(jīng)常打電話與教師反映孩子在家各方面的情況，家校雙方對學(xué)生的情況都十分了解，教育起來也就更加有的放矢。另外，教師可建立幫扶檔案，進(jìn)行跟蹤教育，實(shí)行動態(tài)管理與長期管理。

全面家訪的工作收到了顯著的成效，在與家長的深入交流中，架起了家校溝通的橋梁，加強(qiáng)了家長對學(xué)校、對教師的理解、信任和支持，收獲了和諧教育的碩果。

三、把家長“請進(jìn)來”，留住一份真情

作為構(gòu)建家校聯(lián)系平臺必不可少的另一“重頭戲”——家長會，是一個讓教師與家長、家長與家長零距離接觸的平臺。學(xué)校可向家長集中展示學(xué)校的教育教學(xué)成果，介紹學(xué)校的教育教學(xué)情況，交流學(xué)校管理、學(xué)生教育中的普遍性問題及熱點(diǎn)問題，這對增進(jìn)家校之間的相互了解具有十分重要的意義和作用。近年來，我校多次召開家長會，學(xué)校對開好家長會非常重視。每一次家長會前學(xué)校都做了精心的準(zhǔn)備：認(rèn)真整理好學(xué)校及學(xué)生的各種資料，向?qū)W生家長發(fā)邀請函。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際及家長們白天忙于上班的具體情況，家長會一般選擇在期中考試后的某個晚上召開。家長會上，首先由校長向全體家長介紹學(xué)校的基本情況、辦學(xué)理念，該學(xué)期學(xué)校的教育教學(xué)活動的開展情況，以及師生取得的成績；再就家長關(guān)心的子女的學(xué)習(xí)成績、良好品德及行為習(xí)慣的培養(yǎng)、安全問題等，向家長提出配合學(xué)校做好這些工作的建設(shè)性意見，努力為學(xué)生的健康成長營造一個良好的環(huán)境。接下來由班主任和科任教師分別與家長進(jìn)行面對面、深入、細(xì)致的交流，讓每一個家長都對自己子女的學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等有深入的了解，從而能更好地配合學(xué)校教育好孩子。

為了使對學(xué)生的教育從學(xué)校、家庭延伸到村里，我校每次都邀請村的干部、前輩等熱心教育的人士參加家長會。他們談到家長應(yīng)如何著眼未來，尊師重教，支持教育，談到為人父母應(yīng)如何教育子女，談到學(xué)校、家庭、村三者應(yīng)如何緊密配合，形成合力，教育好下一代，讓家長和教師都受益匪淺，引起家校雙方強(qiáng)烈的共鳴。

除了舉行全校的家長會，各班主任還經(jīng)常根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的一些問題，及時邀請家長到學(xué)校，共同商討教育學(xué)生的良策。這類家長會，家長參與人數(shù)雖少，但目的性強(qiáng)，教師與家長能夠更具體地進(jìn)行溝通，使教育更具實(shí)效性。

把家長“請進(jìn)來”，使學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)系更加緊密，教育效果更加顯著，互動更為良性，教師們在為學(xué)生的健康成長而欣喜的同時，也留住了家長的一份真情，那是一份感動之情，一份信任之情。

四、成立家長義工委員會，發(fā)揮其良好的帶頭作用

隨著家校共育運(yùn)行的不斷深入，我們發(fā)現(xiàn)家長義工委員會是實(shí)現(xiàn)學(xué)校民主管理的重要途徑，家長義工委員會可以使學(xué)校的管理更加民主化、透明化。

首先，家長義工委員會的成員通過公平、公正的途徑產(chǎn)生，先由各班推薦5名家長成為班級家長義工委員會成員，由班級家長義工委員會推薦一位家長當(dāng)學(xué)校家長義工委員會成員，這樣可以充分調(diào)動家長參與學(xué)校、班級管理的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)校的民主管理。

第二，每學(xué)期學(xué)校定期召開會議，匯報工作計劃，聽取家長義工委員會成員的意見，學(xué)校根據(jù)家長的反饋意見，及時調(diào)整工作策略。

第三，建立家長義工委員會微信群，通過微信群發(fā)布學(xué)校的動態(tài)信息、活動資訊等，家委會成員第一時間轉(zhuǎn)發(fā)到班群，讓所有家長第一時間了解學(xué)生各方面的情況，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息透明化。

最后，在與家長義工委員會成員互動中發(fā)掘家長資源，并利用家長資源促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如：發(fā)動班級家長參與學(xué)校的義工隊，通過共育體系，讓家長了解其活動意義，組織義工家長每天護(hù)送學(xué)生過馬路，保障學(xué)生的安全；組織家長參與學(xué)校的活動，明確每次活動的參與意義，讓家長出謀劃策，提出寶貴的意見，同時監(jiān)督活動的開展。

我校通過“走出去”“請進(jìn)來”以及與家長義工委員會的合作策略，構(gòu)建起家校聯(lián)系的平臺，形成教育合力，收到了良好的教育效果和社會效應(yīng)。首先是提升了學(xué)校的教育質(zhì)量，學(xué)生具有健康向上的精神風(fēng)貌和良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，學(xué)校也沒有出現(xiàn)安全事故和糾紛，校園溫馨和諧、充滿活力；其次是融洽了家長和學(xué)校之間的關(guān)系，增強(qiáng)了家長對學(xué)校的信任，把孩子送進(jìn)學(xué)校，家長放心、滿意，確保了學(xué)校的生源，家長也大力支持學(xué)校辦學(xué)。家校聯(lián)系平臺的成功構(gòu)建，使學(xué)校有效地實(shí)施以人為本的教育，譜寫出和諧教育的生動篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑婷婷.基于微信公眾號的家校聯(lián)盟平臺的設(shè)計——以陜西師范大學(xué)為例[J].西部素質(zhì)教育，2018（14）.

[2]褚靈蘭.家校共育的平臺與橋梁[J].教學(xué)與管理，2018（11）.

[3]許力蘋.多樣化信息化平臺搭建家校溝通橋梁[J].教書育人，2017（11）.