古詩閱讀之對比鑒賞

【技法指津】

古詩對比鑒賞就是將內容、情感、表現手法、語言表達相近或相反的兩首（甚至三首）古詩放在一起進行比較、鑒別與賞析（也可在作品后、考題中引入其他詩句作比較）。解答此類試題，應注意如下三點：

一、審清題干信息

只有審清題干信息，才能準確把握命題意圖，確保回答有的放矢。比如：

閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

江城子

〔宋〕秦 觀

西城楊柳弄春柔，動離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。

韶華①不為少年留。恨悠悠，幾時休？飛絮落花時候一登樓。便做②春江都是淚，流不盡，許多愁。

【注】①韶華：青春年華，又指美好的春光。②便做：縱使。

詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來，請比較兩者的異同。（4分）

題目要求“比較兩者的異同”，既包括所寫兩句的對象、表達效果，也指向兩句的具體內涵、手法出新——考生讀題時往往有所遺漏，難以審讀到位。事實上，李煜《虞美人》中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，直接以“水”喻愁，寫的是家國之愁；而秦觀筆下的“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”，將前面寫到的“淚難收”“水空流”“恨悠悠”融會成一股情感之流，先以“春水”喻淚水，再以淚寫愁，表現的是兒女之情。同時，“流不盡”較之“恰似”，愁情程度更強。因此，試題參考答案為：

同：①都寫出了愁之深廣、綿長。②都運用了比喻的修辭手法：以水喻愁，比喻生動形象。（得2分）

異：①愁情及其程度：李詞表現的是家國之愁，秦詞表現的是兒女之情，且秦詞愁情的程度比李詞有所加強。②表現手法：秦詞是對李詞的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比喻淚水，再以淚寫愁，寫法曲折。（得2分）

二、緊扣原作比同析異

面對高考古詩比較鑒賞題，一定要先細讀詩作，清晰地把握其異同點，然后再組織答案。比如：

閱讀下面兩首詩，完成1～2題。

未展芭蕉

〔唐〕錢 珝

冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。

一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。

同兒輩賦未開海棠（其一）

〔金〕元好問

枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。

愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。

1.這兩首詩描寫的都是 狀態的植物，均以 一詞表達詩人的愛憐之情。（2分）

2.簡要分析這兩首詩的表現手法。（5分）

第1題考查對古詩意象與情感的把握能力。根據詩作標題——“未展芭蕉”“未開海棠”，我們就可以得出答案：還未展開/“芳心”。

第2題考查鑒賞古詩的表達技巧的能力。前一首通篇設喻，其實還用了擬人的修辭手法：首句從“未展芭蕉”的形狀、色澤設喻，“綠蠟”給人以翠脂凝綠的美麗聯想，“冷燭”則使人感到那緊緊蜷縮的蕉燭上似乎籠著一層早春的寒意。“芳心猶卷怯春寒”，這是把未展芭蕉比成芳心未展的少女，達到了人、物渾然一體的境界。三、四句又另設新喻——把未展芭蕉比作未拆封的書札。在詩人想象中，這未展芭蕉像是深藏著美好情愫的密封的少女書札，嚴守著內心秘密。然而，隨著寒氣的消逝，芳春的到來，和煦的東風總會暗暗拆開“書札”，使美好的情愫呈露在無邊春色之中。后一首描寫的是深藏于重重新綠之中的、尚未開放而僅僅是“數點紅”的海棠蓓蕾，詩人先用襯托手法——“新綠”襯“小蕾”，再用比擬、對比——“愛惜芳心莫輕吐”，將“未開海棠”與“鬧春風”的“桃李”相互比照，且均被賦予了人格色彩。據此，我們可以得出答案：

第一首巧妙運用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風暗拆”想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達出美好的情思。第二首運用襯托、比擬、對比等手法，不僅表現了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩獨立、自主自愛的品格。

三、恰當表述，規范答題

“恰當表述，規范答題”，包括答案要具體（一般應摘引原作的相關內容），以及鑒賞術語的運用要恰切、規范等。考生寫完答案后，應默讀一兩遍，使答案盡可能準確、通順。比如：

閱讀下面的詩詞，根據提示，完成賞析。

三月晦日偶題

〔宋〕秦 觀

節物相催各自新，癡心兒女挽留春。

芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。

點絳唇

〔金〕元好問

沙際春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。

渺渺吟懷，漠漠煙中樹。西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。

1.元詞多富情趣，而秦詩多理趣。請從作品中詩人對春逝態度的角度，分析秦詩之理趣、元詞之情趣是如何表現的。（5分）

2.《點絳唇》一詞起句與結句頗有藝術特點。起句“沙際春歸”深婉有致，“春歸”明確點出“春去也”之無奈，奠定了全詞的基調。結句“夢里尋春去” （2分）

回答第1題，我們要先明確兩位詩人“對春逝態度”各是怎樣的——秦詩應注意“何須恨”“正可人”，元詞須留意“渺渺吟懷”“夢里尋春去”；其次，應了解所謂“理趣”，指的是蘊含哲理，而“情趣”自然是講究以情感人。據此，我們可以得出答案：

“秦詩之理趣：詩人闡發了季節更替、風物變化及自然之理，認為春天固然美好，‘留春’的癡心兒女對春逝無須遺憾，夏天深幽的樹陰也足以怡人。元詞之情趣：詩人用‘綠窗猶唱’‘花落’‘鶯無語’‘煙中樹’‘暮’‘疏雨’‘夢’等詞語刻意營造春逝之氛圍，用‘留春’‘問春’‘尋春’等傳達出他對春天的悵惘意緒。”

回答第2題，則應參照“提示”，先說“夢里尋春去”的表達特點與含意，再揭示它在全詞中的意義與作用——包括結構上與起句相照應，包括含蓄蘊藉的藝術風格等。據此，我們可以得出答案：

語淡情濃，表明詩人不忍春逝，著意到夢中尋覓春天的蹤跡，正可見（現實世界中）春逝之無可挽回。起結回環，結句更凸顯此詞蘊藉之特點。

【閱讀訓練】

溪水無情似有情，

入山三日得同行。

嶺頭便是分頭處，

惜別潺湲一夜聲。

再宿武關

◎〔唐〕李 涉

遠別秦城萬里游，

亂山高下出商州。

關門不鎖寒溪水，

一夜潺湲送客愁。

1.兩首詩都運用了什么表現手法來寫“溪水”？請指出兩首詩中通過溪水所表現出來的不同的情感特點，并作簡要分析。

答：

2.有人認為，“溪水無情似有情”中的“似”字改成“卻”字更好，你是否同意這一觀點？請結合詩的具體內容簡要賞析。

答：

（二）

早春呈水部張十八員外（其一）

◎〔唐〕韓 愈

天街小雨潤如酥，

草色遙看近卻無。

最是一年春好處，

絕勝煙柳滿皇都。

贈劉景文

◎〔宋〕蘇 軾

荷盡已無擎雨蓋，

菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，

最是橙黃橘綠時。

1.這兩首詩分別描寫了哪個季節的景物？詩人分別抓住哪些景物來表達自己的感情？

答：

2.試結合修辭手法的運用，分析《贈劉景文》所表達的思想內容。

答：

（三）

[雙調]大德歌

◎〔元〕關漢卿

子規啼，不如歸，道是春歸人未歸。幾日添憔悴，虛飄飄柳絮飛。一春魚雁無消息，則見雙燕斗銜泥。

[雙調]大德歌

◎〔元〕關漢卿

風飄飄，雨瀟瀟，便做陳摶①睡不著。懊惱傷懷抱，撲簌簌淚點拋。秋蟬兒噪罷寒蛩兒叫，淅零零細雨打芭蕉。

【注】①陳摶：宋代人，曾在華山修道，相傳經常長眠百日不起。

1.第一首曲中的詩眼是哪個字？請簡述理由。

答：

2.試比較兩首元曲在內容、情感和表現手法上各有什么不同。

答：