寫得豐富之 形象豐滿

☆出乎其外

【真題再現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)自己的體驗和感悟，寫一篇文章。

生活中有不同的“器”。器能盛納萬物，美的形制與好的內(nèi)容相得益彰;器能助人成事，有利器方成匠心之作;有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識氣度;有一種“器”叫國之重器，肩負榮光，成就夢想……

要求：①自選角度，自擬標題;②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯;③不少于800字;④不得抄襲，不得套作。

☆入乎其內(nèi)

【技法點撥】

形象豐滿主要是對散文、論敘文和小小說等記敘性文章的人物而言的，要使人物從紙上站起來，有血有肉，栩栩如生，這就要求我們能夠刻畫出人物的個性特點，展現(xiàn)人物復雜的思想感情、豐富的精神世界，寫出人物的復雜性來。

形象豐滿，或是人物肖像、心理、語言、行動等描寫比較齊全，人物豐滿生動;或是敘事具體完整，情節(jié)曲折有致;或是細節(jié)描寫細致逼真，有點有面。這樣寫人就會有血有肉，有個性特點，有復雜的思想感情和豐富的精神世界。

1.描摹特征，寫意傳神

人物形象要豐滿，首先要形貌逼真，而形貌逼真的關(guān)鍵在于形神兼?zhèn)洌@就要有生動的外貌描寫和形象的神態(tài)描寫。例如：

晚上，父親從風雪中匆匆歸來。在昏黃的燈光下，他仿佛是一尊未完成的泥塑，頭發(fā)和眉毛上的土被雪潤得濕濕的，過去曾湛藍的中山服，現(xiàn)在已經(jīng)褪色得不成樣子了，而且被里面的棉襖撐得鼓鼓的，雪在鞋的邊沿上開始消融，連同泥土一塊滲到地上，留下兩個鞋底形狀的泥圈兒。

作者抓住人物的外部特征進行描寫，被雪潤濕的頭發(fā)和眉毛、被棉襖撐得鼓鼓的已經(jīng)褪色的中山服、沾滿積雪的鞋子，呈現(xiàn)出強烈的現(xiàn)場感，準確傳神地表現(xiàn)了父親雪夜晚歸的艱辛，讓人久久難忘。

2.細節(jié)刻畫，彰顯個性

我們寫的文章之所以不那么感人，一個重要的原因就是習慣于粗線條的語言，忽視描寫，忽視細節(jié)。與其概括性地交代，不如選擇典型的細節(jié)加以生動地描寫，讓人物形象躍然紙上。例如：

爸爸平生沒什么嗜好，唯一所愛者，酒也。星期天、節(jié)假日，幾個朋友聚在一起，邊喝酒邊海闊天空地神聊。爸爸每喝必醉。一個星期天，他和朋友又聚在一起。他們先打麻將然后喝酒。那天晚上該他去學校上自習課。自習鈴聲響起，他匆匆走進教室，一進教室抓起黑板擦就往講臺上猛拍，嘴里嚷道：“白皮！”鬧得學生們好幾個星期見他就叫“白皮”。

作者選取爸爸醉酒后把黑板擦當麻將的細節(jié)，加以描寫，典型生動，十分傳神地刻畫出了爸爸愛喝酒的形象，給人留下難忘的印象。

3.深入內(nèi)心，剖析靈魂

要想使人物形象更加立體，就要運用心理描寫，通過內(nèi)心獨白，以及動作、語言、神態(tài)描寫來展現(xiàn)人物的心理活動。例如：

我腦子里出現(xiàn)了玲玲大伯的形象。他是我們這個城市一個有頭有臉的人物，經(jīng)常在電視上露面。唉，大伯，你要是像玲玲大伯一樣該多好?。】墒?，我又隱隱覺察到自己的庸俗，只認顯赫的親人，我成什么人了？一個聲音安慰我：“爺爺奶奶不在了，照顧大伯本來就不是我們的責任。”另一個聲音立即指責我：“謝延慶照顧亡妻癡傻的親人幾十年，那本來也不是他的責任啊！”……

作者對人物的內(nèi)心世界進行了細致入微的描寫，這里既有巴結(jié)攀附的社會縮影，又有感動中國的正面形象，思想交鋒細膩而真實，有力地展現(xiàn)了“我”思想的復雜、豐富和深刻，從而充分地顯示了文章思想內(nèi)容的廣度和深度。

4.聯(lián)想對比，凸顯人物

通過對人與人之間交往、人與物之間關(guān)聯(lián)、人物自身言行心理等進行多方面的對比描寫，能夠更加鮮明生動地刻畫人物形象，顯示人物個性。例如：

那天，王老師第一次給我們上課。他站在講臺上，迅速掃視全班，然后大叫：“哇噻！咱們班有個達·芬奇！”他指的是留長發(fā)的劉飛。學校不準男生留長發(fā)，學校大會上點名批評過他，可是劉飛就是遲遲不去剪。想不到一個六十多歲的老教師也會說出這樣的話，我們哄堂大笑。記得初一時也有一位老教師，他老眼昏花，讀書時常常從左邊一頁突然跳到右邊一頁，他總是喜歡擺老師的架子，動輒教訓我們，什么“立如松，坐如鐘”，聽得我們耳朵起繭，而新來的王老師心態(tài)卻如此年輕。

先記述王老師的事跡，在此基礎(chǔ)上，又增加了對初中時的一位老教師的回憶，兩相對比，王老師的形象更加鮮明突出。

5.景物描寫，襯托人物

在描寫人物的文章里，進行恰當?shù)木拔锩鑼懀瑫盏戒秩練夥?、烘托人物的效果，也能從?cè)面暗示人物的性格或命運。例如：

秋天里，校園一片明艷。嬌小的太陽花盡情地開放著，金黃的波斯菊在秋風中含羞綻放，整齊的草坪、高大的松柏，還有那香飄十里的桂花……校園如此美麗，美得出奇，像精雕細刻的藝術(shù)品，閃著迷人的光芒。我身在其中，卻如匆匆過客，總是無心觀賞。

這樣美麗的校園，“我”卻無心觀賞，心事重重，美麗的校園風景反襯了“我”心情的失落。

【學生范文】

地攤畫師的器量

天津一考生

我停住了腳，在你面前站立。

偌大的廣場，人潮涌動。在這之前，我?guī)е鴿M腔的失意與落魄隨著人流已經(jīng)走了好久，那些困難在腦海揮之不去。我極力忍著喉嚨里快要爆發(fā)的哭泣聲和鼻子里的陣陣酸意。

是你專注的神情吸引了我，還是你與時尚格格不入的穿著讓我在紛紛擾擾的人群中看到了你？我不得而知。彼時的你，站在高高的畫架旁邊，修長有力的手指揮舞著畫筆，神情安然平靜，卻遮不住你眼角細細的皺紋和略顯滄桑的眼神。你一定認為自己是在為理想而畫畫的，可是身旁“20元/幅”的字樣還是將你拉回現(xiàn)實。理想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的，我想。

聽到我要買畫的要求后，你并沒有像那些迫切希望做成一筆生意的人那樣熱情地招呼客戶，只是微微點了點頭，然后鋪好紙張，手指緊握畫筆在白紙上游走，宛若游龍般靈動。在這不算短的時間里，你并沒有刻意與我搭話，全心撲在畫上，甚至都忘了周圍嘈雜的環(huán)境。

也許你本該在優(yōu)雅的畫室里從容不迫地作畫，或者在陽光明媚的草地上靜靜地作畫，將滿心的理想與喜悅都鋪陳在畫紙上，你原本是一個幸福的畫師吧！那時的你與如今落拓不羈的你相差是何等的大！你是否有過徹夜難寐，心神俱疲的時刻？生活的難以為繼和前途的茫然無知又是否讓你不得不偷偷擦去盈出的熱淚？你，該是痛苦的吧？

“畫好了?！倍厒鱽砟愕穆曇?，不大卻透著快樂。我接過畫，怔了好久。畫上是一棵樹，高大而茂密，只是微微斜向湖面。我瞬間像被注入無盡的力量。樹雖面臨倒下的困境，卻仍以一種不屈的姿勢傲然挺立在河邊，那種頑強不屈讓我為它折服。我想你必定也像這棵樹般，堅強地面對生活，得之無大喜，失之無大悲，即使身臨困境，你亦頑強，永不氣餒。

想起一副對聯(lián)：“寵辱不驚，閑看庭前花開花落;去留無意，漫隨天外云卷云舒。”“看庭前”一語，頗有“躲進小樓成一統(tǒng)，管他春夏與秋冬”之意，而“漫隨天外”一語則又顯示出放大眼光，不與他人一般見識的博大情懷。好一個云卷云舒，那實在是大丈夫能屈能伸的境界，與范仲淹的不以物喜、不以己悲頗為異曲同工了。

這也是魏晉人物的氣度風流。無名的畫師，你也正是有如此器量的人物了，我向你行注目禮！

點評

文章以“地攤畫師的器量”為題，直接扣合文題中的“器量”二字，符合命題要求。文章先寫“我”突然遇到他——“我”停住了腳，在他面前站立;再寫他的外貌神情——“站在高高的畫架旁邊”，“神情安然平靜”“略顯滄桑的眼神”;然后寫他為“我”畫畫——“畫上是一棵樹”“面臨倒下的困境”“仍以一種不屈的姿勢傲然挺立在河邊”;最后展現(xiàn)“我”對他的解讀——“堅強地面對生活，得之無大喜，失之無大悲”。文章用詩一樣的語言描寫和解讀人物，形象豐滿，給讀者留下深刻的印象。