表揚的力量有多大？

聚焦熱點

網友“隔壁班的喵老師”發微博稱：“教務老師跑來跟我說，說我班上有學生拿她的手機給媽媽發信息表揚自己。”并附上了一張聊天截圖，內容為“××上課積極發言，表現很好”。信息發出約兩小時后，對方家長還回復了幾個笑臉和抱拳的表情。

網友“隔壁班的喵老師”姓繆，是株洲一家教育培訓機構的數學老師。2018年4月29日下午，繆老師知道了這件事后，便發了這條微博，引起了廣大網友的熱議。

多維解讀

這則報道之所以引起人們的廣泛關注，因為它折射出時下教育中一些亟須思考的問題。

1.從學生的角度來說，以這樣的方式來“求表揚”其實是一種欺騙行為、不誠實的行為。但從他的心理愿景來看，又是一種積極的心理趨向，他渴望得到老師的表揚。

2.從老師的角度來說，應該深入思考男孩產生這種行為的原因：是不是老師對學生的表揚不夠，對學生的鼓勵欠缺？

3.從家長的角度來說，是否應換一種角度來看待孩子的表現，多從正面來看，多鼓勵。

總之，我們應以發展的觀點理性地看待男孩的這一行為，既要指出錯誤，更要因勢利導，把積極的心理愿景變成良好的習慣、優秀的品質，并且對于學生應不吝表揚，不吝鼓勵。

青年視角

“孩子求表揚”這件事反映的，不僅是一個青少年、一個家庭的問題，孩子們在教育中缺少鼓勵，也是一個社會問題。男孩為什么會這么做呢？我想，在這個教育分數化的時代里，他太渴望表揚與鼓勵了。所以，我想對所有辛勤工作的老師們說：“多幾句鼓勵，多幾次贊美，多幾分寬容，少幾句批評，少幾句嘮叨，少幾次呵斥，讓我們看到的不只是冷漠的分數，更多的是教育的溫暖，是希望的星辰滿天。”

鼓勵如陽光般溫暖我們的心靈，寬容似清風般吹散我們心頭的陰霾，微笑像露水般滋潤我們的心田，青天里，云卷云舒，陌上花開。

——廣東省深圳市鹽田高級中學 駱楚儀

“孩子求表揚”這件事中的男孩，也許并不是差生，只是不是特別優秀，渴望得到表揚。老師應該給這類孩子更多的關注，應去鼓勵他，讓他定一個小目標，鼓勵他為達到這個目標而努力，并在達到既定目標后要繼續制定更高目標。這樣目標在不斷提高，努力在不斷地繼續，老師參與其間，不斷地鼓勵他、表揚他，形成良性循環，這樣對他的幫助會很大。

“孩子求表揚”這件事中的老師，也該反省一下自己。表揚學生的標準不要定那么高，要善于發現每個學生的閃光點。俗話說：“三百六十行，行行出狀元。”發現學生的閃光點就要給予適當的表揚，這樣能使學生更自信。這件事中，男孩固然有錯，但我認為老師應該去幫助他改正錯誤，讓這個“笑話”成真。

——廣東省深圳市鹽田高級中學 黃涵

“孩子求表揚”這件事中，男孩用特殊的方式表揚自己，看似荒唐，實則可悲。他需要一份鼓勵，一份認可，也許是過于平凡缺少贊揚，也許是虛榮心作祟，他利用虛擬網絡對自己進行虛無的表揚，究其根本，是因為男孩缺乏自信，缺少鼓勵。

作為育人之師，應當時刻關照學生的心理，在平時學習中應給予適當的鼓勵、引導，讓學生得到認可，煥發出自信的一面，讓“上課積極發言，表現很好”成為事實。

另外，男孩的媽媽也是事件的參與者，老師應當向他父母告知這件事，并了解男孩的家庭情況。男孩如此迫切地想讓父母知道自己在學校優秀的表現，是否源于他父母對他過高的期望？父母也許“望子成龍”，太希望孩子優秀，因此施加了過多的壓力給男孩，逼得孩子做出這樣的行為。

——廣東省深圳市鹽田高級中學 陳思榕