聚焦熱點
網友“隔壁班的喵老師”發微博稱:“教務老師跑來跟我說,說我班上有學生拿她的手機給媽媽發信息表揚自己。”并附上了一張聊天截圖,內容為“××上課積極發言,表現很好”。信息發出約兩小時后,對方家長還回復了幾個笑臉和抱拳的表情。
網友“隔壁班的喵老師”姓繆,是株洲一家教育培訓機構的數學老師。2018年4月29日下午,繆老師知道了這件事后,便發了這條微博,引起了廣大網友的熱議。
多維解讀
這則報道之所以引起人們的廣泛關注,因為它折射出時下教育中一些亟須思考的問題。
1.從學生的角度來說,以這樣的方式來“求表揚”其實是一種欺騙行為、不誠實的行為。但從他的心理愿景來看,又是一種積極的心理趨向,他渴望得到老師的表揚。
2.從老師的角度來說,應該深入思考男孩產生這種行為的原因:是不是老師對學生的表揚不夠,對學生的鼓勵欠缺?
3.從家長的角度來說,是否應換一種角度來看待孩子的表現,多從正面來看,多鼓勵。
總之,我們應以發展的觀點理性地看待男孩的這一行為,既要指出錯誤,更要因勢利導,把積極的心理愿景變成良好的習慣、優秀的品質,并且對于學生應不吝表揚,不吝鼓勵。
青年視角
“孩子求表揚”這件事反映的,不僅是一個青少年、一個家庭的問題,孩子們在教育中缺少鼓勵,也是一個社會問題。男孩為什么會這么做呢?我想,在這個教育分數化的時代里,他太渴望表揚與鼓勵了。所以,我想對所有辛勤工作的老師們說:“多幾句鼓勵,多幾次贊美,多幾分寬容,少幾句批評,少幾句嘮叨,少幾次呵斥,讓我們看到的不只是冷漠的分數,更多的是教育的溫暖,是希望的星辰滿天。”
鼓勵如陽光般溫暖我們的心靈,寬容似清風般吹散我們心頭的陰霾,微笑像露水般滋潤我們的心田,青天里,云卷云舒,陌上花開。
——廣東省深圳市鹽田高級中學 駱楚儀
“孩子求表揚”這件事中的男孩,也許并不是差生,只是不是特別優秀,渴望得到表揚。老師應該給這類孩子更多的關注,應去鼓勵他,讓他定一個小目標,鼓勵他為達到這個目標而努力,并在達到既定目標后要繼續制定更高目標。這樣目標在不斷提高,努力在不斷地繼續,老師參與其間,不斷地鼓勵他、表揚他,形成良性循環,這樣對他的幫助會很大。
“孩子求表揚”這件事中的老師,也該反省一下自己。表揚學生的標準不要定那么高,要善于發現每個學生的閃光點。俗話說:“三百六十行,行行出狀元。”發現學生的閃光點就要給予適當的表揚,這樣能使學生更自信。這件事中,男孩固然有錯,但我認為老師應該去幫助他改正錯誤,讓這個“笑話”成真。
——廣東省深圳市鹽田高級中學 黃涵
“孩子求表揚”這件事中,男孩用特殊的方式表揚自己,看似荒唐,實則可悲。他需要一份鼓勵,一份認可,也許是過于平凡缺少贊揚,也許是虛榮心作祟,他利用虛擬網絡對自己進行虛無的表揚,究其根本,是因為男孩缺乏自信,缺少鼓勵。
作為育人之師,應當時刻關照學生的心理,在平時學習中應給予適當的鼓勵、引導,讓學生得到認可,煥發出自信的一面,讓“上課積極發言,表現很好”成為事實。
另外,男孩的媽媽也是事件的參與者,老師應當向他父母告知這件事,并了解男孩的家庭情況。男孩如此迫切地想讓父母知道自己在學校優秀的表現,是否源于他父母對他過高的期望?父母也許“望子成龍”,太希望孩子優秀,因此施加了過多的壓力給男孩,逼得孩子做出這樣的行為。
——廣東省深圳市鹽田高級中學 陳思榕