文道統(tǒng)一，無聲浸潤

語文課標(biāo)指出：“注重學(xué)生素質(zhì)的深層建構(gòu)和整體提高，變‘教書’為‘鑄魂’。教師要善于化知識為智慧，變行為為‘素養(yǎng)’，積‘文化’為‘品格’。”如何在語文教學(xué)中滲透德育，實現(xiàn)文道統(tǒng)一，我從以下三方面入手探究語文學(xué)科中的德育無聲浸潤。

一、借助語文學(xué)科優(yōu)勢，構(gòu)建滲透媒介

（1）利用好教材，隨風(fēng)潛入夜。小學(xué)語文教材中所選篇目均是一些文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文章，尤其是古典名著的編入，具有深厚的文化底蘊(yùn)。

案例1：現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，個人主義、功利意識較強(qiáng)，集體主義意識都很薄弱，更何況是愛國主義精神呢？而忠貞愛國的這些名人名篇則是對他們進(jìn)行教育的有效媒介。在五年級課文預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單中我們讓孩子們積累一句愛國詩句來說明人物，有的孩子寫出了：“臨患不忘國，忠也。——《左傳》”的愛國工程師詹天佑;“以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下。——《管子·牧民》”的海島邊防戰(zhàn)士;“臣心一片磁針石，不指南方不肯休——《揚(yáng)子江》”的藺相如經(jīng)典詩句的積累應(yīng)用成為了教育教學(xué)中的源頭活水，為學(xué)生打開了一片精神的空間、思想的領(lǐng)域。

（2）付諸于筆端，潤物細(xì)無聲。課標(biāo)中指出“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。”我們應(yīng)該讓學(xué)生明白寫作是自己的一種需要，是個人情感的一種發(fā)泄。

案例2：在寫作課上我建議學(xué)生要時刻保持敏銳的洞察力，要善于發(fā)現(xiàn)身邊中的真善美、揭露生活中的假惡丑，借助周記和隨筆日記這兩種形式培養(yǎng)他們正確的價值觀和是非觀。剛開始學(xué)生在寫作時因為害羞害怕得罪同學(xué)，不敢說真話，不敢流露真情，收上來的文章大多千篇一律，好人好事寫得平淡無味，不好的現(xiàn)象則是輕描淡寫。鑒于此我找這些學(xué)生談心，給他們講魏征直言進(jìn)諫的故事，我還利用晨讀誦經(jīng)典之時讓孩子們聯(lián)系生活來談?wù)剬τ谡撜Z中“子曰：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”的理解，孩子們在圣賢的言行影響下不斷反省自己。在留心觀察和大膽表露之中，孩子們漸漸明白了：能夠把簡單的事情天天做好，就是不簡單;非常容易的事情，每天都非常認(rèn)真地做好它，就是不容易。當(dāng)然，語文的德育滲透絕非這些所能涵蓋，但我們不妨以此為切入點，用好教材，開拓寫作領(lǐng)域，自能開辟出一條嶄新的育人之路。

（3）借助漢字育人，求余音繞梁。《漢字育人》課程是我校開設(shè)的另一門必修校本課程。漢字教學(xué)研究給我校注入了勃勃生機(jī)，學(xué)生們也在一字、一課、一卡、一賽的實踐活動中，感悟著漢字特有的魅力，加深著對古老文明的理解。

為激發(fā)學(xué)生了解漢字的興趣，更深入地發(fā)現(xiàn)漢字之美，每周進(jìn)行“圖說漢字”卡的制作。從“漢字的演變”“漢字的秘密”“漢字的故事”“成語小達(dá)人”等方面搜集資料，每天的語文課上，教師都會給孩子們5分鐘的時間，讓他們講述自己了解的漢字的字理和故事。為了檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每學(xué)期還要進(jìn)行一次漢字聽寫比賽。人人參與，傳遞漢字信息，孩子們都成了漢字小使者。

案例3：我在執(zhí)教《自己的花是讓別人看的》這篇課文，開課伊始我在優(yōu)課黑板上畫了，讓孩子們猜猜這是什么字？在一番猜測之后對于這個“花”字進(jìn)行了講解：“甲骨文像一棵樹，上滿是花枝的樣子，強(qiáng)調(diào)“花”的艷麗來自于綠色藤、莖的神奇之“變”。綠葉為了花的榮耀，默默地?zé)o私地做著配角的工作。綠葉謙遜、無私、默默奉獻(xiàn)的精神難道不值得稱道嗎？”像這樣的漢字育人點還有很多，我們通過漢字中蘊(yùn)藏的民族傳統(tǒng)價值觀對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，可謂一舉兩得。

二、開展語文學(xué)科活動，把握滲透時機(jī)和方法

語文學(xué)科活動打開了學(xué)生心靈的窗戶，“知時節(jié)”的“好雨”順利地”隨風(fēng)潛入”心田。

（1）每天晨誦幕吟15分鐘。學(xué)生通過集體的朗讀感知傳統(tǒng)經(jīng)典的韻律美，感知文字的深刻內(nèi)涵，經(jīng)典口口相傳，薪火相承，形成了良好的讀書熱潮。

（2）每月開展?jié)h字聽寫大賽。喚醒了學(xué)生對于中華文化的自我拯救意識，達(dá)到了“以字育德，以字啟智，以字修身，以字促美”的目的。

（3）每學(xué)年開展閱讀嘉年華大型讀書會。學(xué)生以攀登閱讀網(wǎng)站為主要閱讀陣地，在競賽的機(jī)制中遨游書海，讓沉默于書上的文字以舞臺劇等活潑生動的方式展現(xiàn)達(dá)到學(xué)以致用和見仁見智。

三、追求德育長遠(yuǎn)滲透，跟蹤滲透效果

學(xué)科中滲透的德育是隱形德育而不是顯性德育，講究水滴石穿、繩鋸木斷的功夫，追求的是長遠(yuǎn)效果而不可能會立竿見影、一蹴而就。

堅持“五個一工程”：每節(jié)語文課一個生字的字理解說;每日晨誦晚讀;每周隨筆練習(xí);每月漢字聽寫大賽;每學(xué)期閱讀素養(yǎng)達(dá)人的評選。讓語文教學(xué)成為德育的源頭活水。

著名教育家陶行知先生說過：千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。作為教師我們要做個有心人，在教學(xué)中尋找教育的契機(jī)，用自身積極的情感，用自己的人文關(guān)懷去激發(fā)學(xué)生的人文情懷，促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生深深地感受到了生命的涌動與成長，這樣才能達(dá)到文道統(tǒng)一、無聲浸潤的最佳效果。