師愛勝于母愛

老師對學生的愛源于母愛，但又盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛就是給以細心呵護，喚醒學生身上一切美好的東西，創造機會讓孩子的心愿得以實現。

那年，我新接了了一個很特殊的班級，這個班有幾個特殊學生：一個名叫張若辰，患有阿斯伯格病；另一個名叫張嘉屹，患有嚴重智障；還有幾個唯恐天下不亂的學生。其中張若辰最難管教的，他是聰明到了極點，以自我為中心，做事我行我素，上課經常下位，在教室里亂竄，對于老師的指令往往置若罔聞。情緒容易波動，難以控制。不能與同伴好好相處，如果有一點點不如意，他就開始吐口水、用牙齒咬人，甚至說要拿刀殺人。

要想管理好這個班級，首先必須管理好患有阿斯伯格病這個特殊學生。所以開學初，我首先上網查詢了關于阿斯伯格癥的各種臨床表現，以及應對方式。中山大學附屬醫院兒童發育行為中心的一位教授在《給阿斯伯格綜合癥兒童老師的一封信》中寫道：“孩子的問題行為不是有意調皮搗蛋，也不是家長和老師的教育失誤，而是他們天生的一個特別的大腦，帶著潛在的天生稟賦。老師對阿斯伯格病的孩子，最重要的是對孩子問題行為的寬容和理解。”這段話給了我很大的啟發，所以，在平時的教學中，我不僅要求自己做到對張若辰的理解和寬容，還引導全班學生對他的問題行為也給予理解和寬容，讓他感受到集體的溫暖。

記得四年級第一學期，學校要開運動會了。那天，我和體育老師在操場上挑選運動員。張若辰一直跟著官老師，嘴里還念叨著，要求參加比賽。運動員快要選完了，他見自己什么項目都沒選上，就開始發泄了，他大聲喊道：“我要殺死蔣安南。”一開始，體育老師不停地安慰他，叫他以后好好練習，爭取在下次運動會選上運動員。可是張若辰就是不聽，鬧得還更厲害了，接著就趴在地上打滾，一邊抱著頭一邊說：“我要崩潰了，我不活了。”這時，沒有一個人去理踩他，不知什么時候，他又跑到班上拔下電源插頭就把手指往里插。幸虧有兩個學生到教室里喝水，看見了這一幕，他們兩個一個留在教室里看著他，一個急忙跑到操場去叫我。

我來到教室，看見張若辰已經平靜下來。他看見我來了，非常興奮，連忙跑過來拉著我的手說：“代老師，我想當運動員，您就讓我參加吧！”我看著他充滿渴求的神情，想拒絕但又不忍心，更擔心他又激動起來，于是我對他撒了個謊，說：“我到學校去幫你申請一下，不過你要答應代老師，以后不準再無理取鬧，乖乖地聽代老師的話。行嗎？”他高興地說：“好哇，如果您能讓我參加比賽，我一定聽您的話。”以后幾天里，他真的特別聽話，只是不停地向我打聽，他能不能參加比賽。面對他的改變，面對他充滿期待的目光，我不得不把謊言變為現實。我找到運動會總裁判，請求比賽那天給他一次參加比賽的機會，只是參與而已，不用計分。最后總裁判答應了讓他參加跳遠比賽。當我告訴張若辰學校同意他參加跳遠比賽的時侯，他興奮得在教室里不停地喊叫：“我可以參加跳遠比賽了------”從那天開始，他每天放學以后都要到操場上練習跳遠，一直到天黑。比賽的那兩天，他表現得更加乖巧，一動不動地坐在我身邊，時而還把頭靠在我的身上。我想他這可能是對我的一種信賴吧！跳遠比賽開始了，我牽著他的手來到來到比賽場上，讓他參與了跳遠。他雖然跳得還不到一米遠，但是我從他的表情中可以看出，他好像完成了一件很了不起的事情，充滿了驕傲和自豪。這也許就是孩子已經感受到了自身的價值了吧！

讓我出乎預料的是，張若辰那天晚上就此事還寫了一篇日記，日記的題目是：成長中的一件事。下面就是原稿：

那次體育節，我要去跳遠了，我的班主任代老師，她陪我走上跳遠場，我很感謝代老師，這件事情讓我很感動。因為我的成長需要老師的關心和幫助，這樣我才能快樂成長。老師每時每刻都在關注我的成長，讓我感到很親切，這雖然是一件小事，但我體會到老師對我的關愛和信任，這件事會永駐我心。

這篇日記雖然只有短短的幾句話，但我從中感受到了張若辰是一個懂得感恩的孩子。他需要更多的關愛。

還有一次，那是一個期末前夕的一天，班上要評選3名優秀隊干和10名優秀隊員，我們班當時采取的是民主選舉的方式，先提名，再投票，按投票人數的多少來確定優秀隊干和優秀隊員的名單。就在同學們爭先恐后提名的時侯，突然張若辰跑到講臺前面來對我說：“代老師，能提自己的名字嗎？”我說：“可以呀，只要你認為自己符合做一名優秀隊員，就可以大膽地提自己的名字。”他說：“我覺得我符合做一名優秀隊員，我提我自己。”當時在我的帶動下，全班同學都為他鼓起掌來，我也把他的名字寫在了黑板上。可是等到舉手表決的時候，只有五個學生投了他的票，這時他站起來很認真地數了一遍，確實只有五個人舉手，他開始急了，大聲吼道：“誰不投我的票，我就殺了誰，我還要報復你，在終級比賽中搞你的鬼。”當時他氣急敗壞，又是哭又是鬧，在班上竄來竄去，鬧得不可開交。見此情景，我大聲向全班宣布：“同學們，請安靜，我宣布張若辰的投票作廢，重新再投一次。不過，等老師做完總結以后，你們再舉手表決。”張若辰聽完我的話立刻平靜下來了，走上座位靜靜地坐在那里。這時，我對全班同學說：“你們瞧，張若辰多乖呀，是全班坐得最好的一個。其實張若辰身上還有許多優點，他不僅各科學習成績優秀，字寫得端端正正，還懂得感恩，愛打抱不平，積極參加班集體活動。在他身上還有很多地方值得我們學習。下面請同學們再次為張若辰投票。”我話音剛落，全班齊刷刷的都舉起手來。這時的張若辰在實現了自己的心愿以后，笑得合不攏嘴來，看著他那如此快樂的樣子，我也感到了一份欣慰，我的呵護沒有白費。

漸漸地，班級的大部分孩子對于張若辰都能做到忍讓，并能寬容相待。整個班級變得平靜、和諧多了，孩子們的行為習慣也慢慢養成了，班級管理覺得起來越來越輕松了。在改變張若辰的過程中，我領悟到了心靈的澆灌，才是培養學生良好行為習慣的基石。

這一年來的班主任工作，讓我感慨萬千。我深切地體會到班主任工作看似簡單，實踐起來卻很艱難，尤其是學生良好行為習慣的養成教育，更是難上加難。它需要班主任老師傾注愛，甚至全部的愛。