和孩子一起成長(zhǎng)

低年級(jí)孩子活潑淘氣，不懂小學(xué)生行為規(guī)范，學(xué)習(xí)紀(jì)律散漫。剛開始，他們不適應(yīng)小學(xué)生活，學(xué)習(xí)積極性不高。每接手一批新學(xué)生，班里總有幾個(gè)不讓人省心：或調(diào)皮搗蛋，或不做作業(yè)，或愛鬧別扭。如果一開始不養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將來班級(jí)管理起來肯定比較麻煩。

剛接班，我就組織一系列活動(dòng)，走進(jìn)孩子的內(nèi)心。我從中發(fā)現(xiàn)了一些有頭腦、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的孩子。然后，我聽取孩子的意見，推選班委，并給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。他們?nèi)穗m小，個(gè)個(gè)都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，所以我盡可能多設(shè)幾個(gè)班干崗位，提高他們的積極性。

首先，對(duì)每一位班干部如何做好自己的本職工作認(rèn)真指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正。一開始，他們不是忘記收發(fā)作業(yè)，就是不會(huì)維持教室紀(jì)律，我就帶著他們每周做一次總結(jié)，找出班干部在本周內(nèi)做得不到位的地方，一起尋求好的解決方法，并對(duì)工作開展得好的班干及時(shí)表揚(yáng)。同時(shí)，對(duì)班干部一些好的做法，在班上公開“點(diǎn)贊”，樹立他們?cè)趯W(xué)生中的威信。我還告訴他們，班干部除了要做好自己的本職工作之外，還要引導(dǎo)班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作。于是，幾個(gè)小班干聯(lián)合起來把班級(jí)管理得井井有條。每天早讀課，就是老師不在，教室里也總能傳出孩子們整齊的讀書聲。

其次，督促孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求孩子們：下課后要做的第一件事是做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備工作。為了督促孩子們養(yǎng)成這一良好習(xí)慣，我經(jīng)常在課間走進(jìn)教室進(jìn)行督導(dǎo)檢查，提醒孩子們下節(jié)課該上什么課，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作，并讓值日班干做好班級(jí)記錄，把每天違反課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律的學(xué)生記錄下來，然后一個(gè)個(gè)找他們談心。這樣對(duì)學(xué)生有很大的促進(jìn)作用。

最后，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。一年級(jí)的孩子年齡小，自控力差，經(jīng)常在不經(jīng)意間就把紙扔在地上，而班主任的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)潛移默化地影響他們。所以我時(shí)刻注意自身形象，處處給學(xué)生做表率。每天早晨一到學(xué)校，我先到教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，我會(huì)親自俯身把垃圾撿起來。后來，我就請(qǐng)孩子們撿拾。再后來，我手一指地上，他們就立刻動(dòng)起來，看看自己的四周有沒有垃圾。現(xiàn)在，我一到教室，他們就會(huì)主動(dòng)排一排桌椅，撿一撿垃圾，那認(rèn)真勁，真叫人欣慰。

教師肩負(fù)著家庭的希望，雙手托起的是明天的太陽。每個(gè)孩子來自不同家庭，有著不同的成長(zhǎng)背景和個(gè)性特點(diǎn)。有效的管理使我的工作越來越輕松，孩子們每天都在進(jìn)步著。我和孩子們一起收獲著成長(zhǎng)的幸福與快樂！