青島市北區(qū)“領(lǐng)航工程”建設(shè)助力教師專業(yè)發(fā)展

本報訊 為深入推進(jìn)青島市市北區(qū)“領(lǐng)航工程”建設(shè)，加快對區(qū)級名師、骨干教師、教壇新秀人選的培養(yǎng)，近日，青島市市北區(qū)舉行了“領(lǐng)航工程”專業(yè)發(fā)展行動策略研究專題培訓(xùn)。培訓(xùn)旨在幫助帶領(lǐng)各梯隊教師，科學(xué)有效地做好三年個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，借助教育信息化手段、數(shù)字教學(xué)資源，依托課題、課堂，實施專業(yè)發(fā)展行動策略研究，運(yùn)用多元跨界思維，實現(xiàn)“領(lǐng)航工程”專業(yè)成長加速度。

一是依托“立體書城”，為“領(lǐng)航工程”提供專業(yè)發(fā)展新路徑。“立體書城”是教育信息化環(huán)境下，依托東北師范大學(xué)理想智慧云為資源平臺形成的現(xiàn)代信息技術(shù)手段、數(shù)字教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的集合體，“立體書城”覆蓋中小學(xué)各版本各年級全學(xué)科的文本、圖片、視頻教學(xué)資源，為領(lǐng)航教師的三年行動研究提供了豐富的數(shù)字資源和研究資源，建立了紙質(zhì)教材與移動終端互動的多維立體可視化的現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)模式，通過教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、教學(xué)評價的多樣性實現(xiàn)教育信息化的教學(xué)應(yīng)用。鼓勵領(lǐng)航教師在開展“草根課題”研究的過程中，倡導(dǎo)通過“立體書城”探索紙質(zhì)教材與移動終端的有效互動，創(chuàng)造多維立體可視化的研究模式和渠道，為傳統(tǒng)意義的文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、行動研究、經(jīng)驗總結(jié)等課題研究方法培養(yǎng)新的生長點，創(chuàng)建新的研究形態(tài)。

二是借助 “立體書城”，為“領(lǐng)航工程”創(chuàng)建專業(yè)發(fā)展新形態(tài)。為幫助領(lǐng)航教師制訂切實可行的個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，遵循“問題即課題”的原則，提出“立項課題制訂三年發(fā)展規(guī)劃、圍繞課題展開研究實踐、依托課題創(chuàng)造教學(xué)成果”的行動綱領(lǐng)，要求領(lǐng)航教師借助“立體書城”的數(shù)據(jù)分析資源和區(qū)域科研專家的調(diào)研反饋，把脈自身教育教學(xué)工作中急需解決的困惑和難題，確立“草根課題”的選題，按照科學(xué)的方法和規(guī)范的程序立項，寫出開題報告，開題報告即專業(yè)發(fā)展藍(lán)圖，通過扎實有效的課題實施保障措施和課題預(yù)期效果來確保三年發(fā)展規(guī)劃真正與個人教育教學(xué)工作實際接軌、落地。

三是借助“立體書城”，為“領(lǐng)航工程”激發(fā)專業(yè)發(fā)展新動力。領(lǐng)航教師在“草根課題”的研究實踐中不斷生成新的教學(xué)資源、研究成果。“立體書城”是大數(shù)據(jù)時代的智慧教育，具備展示、推介和反饋的功能。教師在研究的全過程中可以隨時將自主研發(fā)的個性化研究資源發(fā)送到“立體書城”，充分體現(xiàn)與專家、同行線上線下的多維互動，可最大限度地鑒定和反饋階段研究價值和成效，從而實現(xiàn)課題研究環(huán)境、研究手段、研究評價的多樣性和多元化，為領(lǐng)航教師個人專業(yè)發(fā)展的深度和寬度激發(fā)新的動力。

未來三年，信息化的“立體書城”將在課題立項、實踐研究、多元互助、成果共享等多個方面，助力“領(lǐng)航工程”培養(yǎng)人選加速成長為教育理念先進(jìn)、專業(yè)造詣深厚、實踐成果突出的青島市市北教育生力軍。（青島市教育局）