推動“互聯網+教育”深度融合實現區域教育優質均衡發展

辦有質量的教育，讓每一名學生得到全面且個性的發展，為了實現區域內辦有質量的教育目標，淄博市周村區從多渠道努力，其中很重要的一點就是現代教育技術的應用，通過實踐我們發現，現代教育技術的應用確實為區域內教育教學質量的均衡優質特色發展做出了較大的貢獻。在這項工作中，我們堅持謀劃在先、超前決策、統籌規劃、全面推進，在實踐中不斷總結經驗和探索新的思路，實現了現代教育技術的廣泛應用。搭建信息化平臺，完善教育資源公共服務體系，區域內教育數字資源進行有效整合，實現了優質教育資源共享，優化了教育質量的增長方式。

一、 行政推動，提升“互聯網+教育”的實效性

1. 強化教育信息化工作組織保障和制度保障

教育信息化建設需要強有力的組織和制度保障。我們從區級層面做好全區和學校教育信息化建設的科學規劃和組織協調，明確各職能部門及相關人員的職責，制訂和完善基礎環境建設、資源建設、教師培訓、教學應用各項管理制度，建立有利于加快全區教育信息化發展、教師應用技術提升、學生信息素養提高評價機制和教育信息化持續發展的長效機制，扎實推進教育信息化工作。

在推進過程中，我們定期召開教育信息化研討會、培訓會、建設與應用推進會，認真分析區域內各校信息化的發展現狀，對標學習區內、區外教育信息化的先進經驗和做法，解放思想、創新思路、總結經驗、發現問題，對教育信息化建設、應用進行統一部署，讓教育信息化的應用在學校和課堂教學中落地生根，努力打造現代化的智慧校園。

2. 搭建平臺，強化信息技術創新項目應用

我們建設了周村區教育資源公共服務平臺，實現了校校注冊、人人應用。為推進教育資源平臺的應用，我們組成平臺應用推進小組，共同制定平臺應用推進計劃，實行分組掛包，校校必到。采取面上整體推進、點上重點突破的做法，大力推進信息技術區域性應用。引進了萬校云資源，為全區中小學任課教師提供了同步到課、一課一網的優質教學資源，實現了優質資源的班班通。與此同時，利用好現代化項目應用，推動信息技術在課堂教學中的創新應用，促進了現代教育技術與學科教學深度融合，實現了教育信息化在各學科的有效融合。

3. 落地課堂，實現教學與信息化的深度融合

全區開展了“自主、合作、探究、靈動”的信息化高效課堂建設。聚焦課堂教學改革，深化對學科課堂教學的研究，出臺了《“自主、合作、探究、靈動”課堂教學指導意見》，制訂了各學科學期課程綱要，將信息化與學科教學深度融合作為推進學科高效課堂建設的重要途徑，從細節入手，從基礎做起，引導學科教師積極研究探索信息化與學科教學深度融合的規律和方法，切實提高學科課堂教學質量。

與此同時在部分學校開展了“翻轉課堂”教學實踐研究：小學學段利用微課等學習工具以及即時反饋系統開展數據診斷式教學，通過課前學生自主學習同步學情檢測，課中確定教學重點難點并點撥解疑，課后檢測反饋、拓展訓練來開展。此模式最大亮點就是課前學習的即時反饋，教師可以根據數據有重點、有針對進行教學。對于中學語數英，則采取“大翻轉”模式，即自主學習課加展示檢測課。自主學習課上，學生通過閱讀、看微課等找出并記錄不明白的地方，通過小組交流進行組內集體解決。檢測展示課分三個環節：學生先分享自己的學習成果，教師針對疑難問題進行點撥，最后當堂檢測，拓展提升。中學其它學科則采取小翻轉課堂模式，與語數英三學科環節類似，但采取當堂完成，拓展提升。

“微課”是翻轉課堂實施的重要手段，但是絕不能把二者等同起來，只有在知識的難點處、疑點處、易錯處、考點處、生長處，才需要借助微課實施翻轉課堂。在自主學習中，強調學生在先獨立思考的基礎上，帶著問題，再通過看微課來解決問題，進行學習，即在應用微課的過程中貫穿“先學后教”的理念，決不能讓微課代替了學生的思維，代替了學生動腦、動口、動手。

4. 開啟“名師直通車”，實現優質教師資源共享

區教師進修學校面向全區初中學生和家長，科學地利用節假日和雙休日，開設了全區網絡直播：“名師直通車——空中課堂”。名師們開設了不同層次、不同類型的學習方法講座、中小學銜接課程、“引橋”課程、起始年級學科教學指導課程、家庭教育等系列講座，得到學生和家長的一致好評。

5. 優化作業設計，助推減負工作的深化

我們開展“互聯網+”環境下的中小學作業優化設計的研究與實踐：一是借助課題研究，探索優化作業的管理策略與途徑；二是創建與完善了區域學科優質作業資源庫，大力推進作業教學教研的供給側改革；三是注重基于學生心理需要的有效作業調查與研究，進一步優化作業設計，實現區域作業教學和教研工作的突破。

6. 開展“互聯網+”家庭教育，助力學生健康成長

我們開通了“周村區家庭教育”微信公眾號，創設通知公告、校園風采、政策文件、教養策略、好父母課堂等欄目，面向全區教師、學生家長推送家庭教育信息，家長在移動端就能了解孩子的情況、學校的動態、專家的做法，可以滿足家長的多方需求。各學校建立了家庭教育微信學習群，通過“微信課堂”適時推出家長網絡平臺自修課課程推薦目錄和讀書會活動，并根據時間節點和育人要求為家長提供內容系統、形式多樣、特色鮮明的家庭教育課程，突破師資、時間、場地、經費等限制，快速地擴大家庭教育指導服務覆蓋面，滿足了家長的多元化服務需求。今年我們又為家長提供線上微課學習內容，服務于區域內學生家長家庭教育知識的學習與家庭教育指導咨詢，讓家庭教育工作更加精準、科學和有效，實現家庭教育從統一供給到私人訂制，進一步拓展家庭教育資源，提供個性化家庭教育服務。

二、 學習交流，提升“互聯網+教育”的引領性

1. 提升教育信息化理念。通過“走出去看、引進來講”開展信息化領導力培訓，通過校長論壇、務虛會等開展內部研討，多方位的提升校干的教育信息化理念。結合本區實際，組織校長、教研員到無錫、杭州、重慶、北京等先進地區參觀學習教育信息化建設和應用經驗。為進一步推進我區教育信息化融合應用和“互聯網+教育”工作的開展奠定了更堅實的基礎。

2. 抓好教育信息化骨干教師隊伍建設。通過學科培訓、技術應用培訓、暑期教師網絡研修等有效措施，引導教師應用信息技術手段和優質教學資源開展教學、教研、管理和技術服務。在全員培訓的基礎上，重點培養一批工作熱情高、接受能力強、有一定教育教學經驗的骨干教師，充分發揮帶頭和幫扶作用。

3. 提供過硬的物質裝備。堅持高起點規劃、按需分步實施的原則，有重點、有步驟地推進數字化校園創建工作，加強校園網硬件設施和系統應用平臺配備，建立完善學校數字化網絡系統，建設和優化信息化環境，加快先進現代化教學設施和教學手段的應用。2018年8月份，面向全區中小學使用的綜合性創客活動實踐基地，周村區中小學創客教育活動中心——燃夢創客空間完成建設。活動中心總使用面積600平米，建有五大功能區（學習活動區——啟夢、制作加工區——造夢、機器人拓展區——創夢、綜合體驗區——秀夢、休閑交流區），可同時容納200余名學生進行創客學習、加工制作、體驗交流等。中心開發相關創客課程，完善區域創客服務體系，側重于創客能力的提升與拓展，與學校創客空間共同構建高低搭配、分工合作、互為補充的格局，為全區中小學培養創客師資人才，展示學校創客活動成果，推進周村區中小學創客教育的發展。

三、 科研促動，增強“互聯網+教育”發展活力

1. 做好省教育信息化試點單位的實踐研究

我區3所學校通過了山東省首批教育信息化試點單位驗收，其中1所學校被評為山東省教育信息化示范單位，區教體局及另外2所學校被省教育廳公布為第二批山東省教育信息化試點新增單位。

2. 充分發揮科研的助推作用

積極申報國家、省市課題，現申報的《基于移動學習的教師教學能力發展研究》、《 運用“321—LBYOD”模式創新構建數字化學習環境的研究》、《信息環境下小學生自主學習能力的培養》等3個“十三五”全國數字化學習研究規劃課題在教育部數字支撐研究中心立項；組織相關學校參加智慧學校實驗課題研究，開展智慧學校創建；申報中央電教館立項的教育技術課題《基礎教育智慧閱讀平臺研發及應用模式研究》子課題；參與了淄博市《信息技術環境下英語綜合語言能力發展路徑探索》課題。

四、 以賽促用，搭建“互聯網+教育”展示平臺

全區以比賽活動為抓手促學促用，提高師生信息化素養和教育技術應用水平。在區內開展中小學生電腦制作活動、NOC創新實踐活動、微課程制作與設計大賽、教育教學信息化交流展示活動、基于互聯網教學平臺支持下的課堂模式創新說課比賽、基于“互聯網+”教育教學理念和模式創新環境下全區師生信息化能力比賽等各項師生信息技術應用比賽活動。定期舉辦全區微課大賽，選出優秀作品推送參加全市微課大賽，連續兩屆在全市微課大賽中，成績均名列前茅。

教育信息化的發展，永遠在路上。堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念，堅持應用驅動和機制創新的基本方針，建立健全教育信息化可持續發展機制，構建網絡化、數字化、智能化、個性化、終身化的教育體系，建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習環境，實現更加開放、更加適合、更加人本、更加平等、更加可持續的教育發展，為國家到2022年基本實現“三全兩高一大”的發展目標添磚加瓦。