提升土木工程專業實踐教學的有效性策略

【摘" " 要】土木工程專業和其他專業相比，實踐性更強，因此在土木工程專業教學中，實踐教學的重要性也是毋庸置疑的，就近幾年，隨著技術的不斷進步，土木工程專業實踐教學中暴露出的問題越來越多，而會導致問題的產生的原因是非常多面的，本文就主要圍繞提升土木工程專業實踐教學有效性的策略進行分析和研究。

【關鍵詞】土木工程專業;實踐教學;有效性;策略

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.027

一 、土木工程專業實踐教學中存在的問題

（一）實踐教學和理論教學比例失衡

因為實踐教學是基于理論教學的基礎上進行的，所以學生首先得具備一定的理論知識基礎，教師才能對學生進行實踐教學，讓學生將理論轉化為實踐，不過目前很多教師將注意力完全放在理論教學上，反而忽略了實踐教學，同時因為教師平常事務繁忙，很難全情投入到實踐教學環節中，并且如果教師不能對學生的實踐過程進行指導，那么學生也難以在實踐教學中得到太大的提升。學校應該給予實踐教學更多的課時，讓教師能夠充分利用這些課時對學生展開實踐教學，提升學生的實踐能力。

（二）缺少充足的實踐教學環節經費

當下，很多院校在土木工程實踐教學中投入的經費都不夠充分，所以導致土木工程實踐教學難以得到順利的開展，而經費不充分是由于客觀因素影響，但是，高校必須保證順利開展實踐教學，而實踐教學中又包含實驗和實習，這兩個方面都需要得到慎重的對待，如果學生不能更好的掌握實驗設備和儀器，那么也會影響學生職業能力的提升。因此高校也必須加大對土木工程實踐教學的經費投入，讓學生能夠得到更加全面的實習和實驗教學。而在實踐教學中，學生可以了解到施工現場的真實情況，也能夠了解到施工的工序。

（三）缺少有效的監督和考核管理

當下，教師在土木工程實踐教學中的指導作用無法得到很好的體現，這是因為實踐教學的教學效果主要與學生的主觀意志有關，如果學生積極參與，那么實踐教學教育效果自然會更加理想，土木工程實驗教學是具有一定危險性的，因此如果學生不夠重視，也有可能會影響到自身的安全。但是學校更容易保障參與集中實習的學生的安全，而對于非集中實習的學生，學校也拿不出更多的經費對學生進行實踐檢查。如此一來，學校所能評價的只是學生的實習成果，而學生的實習過程則得不到學校的監督和檢查，在各大高校對實習教學進行總結和管理時，也會看到在實踐教學中有很多問題存在，而這些問題深深影響了學生的學習成果。因此高校更應該積累經驗，學會反思，爭取在下一次實習中不會出現已經出現過的問題，同時也要加強對實習場所的審查，做好實習前的管理工作。

二、針對土木工程專業實踐教學中存在問題的解決對策

（一）樹立新觀念，突出實踐教學的地位

在實驗教學中，學生所受到的理論教學和實踐教學所占比例并不一致是非常普遍的問題，而大部分學生所受到的理論教學比例都要大于實踐教學比例，這其中有一部分原因是教師受到傳統教學觀念的影響，注重對學生的理論知識的傳授，但是卻因此而忽略了對學生實踐能力的培養和提升。想要讓土木工程教育教學得到發展，那么教師必須轉化自己的教育理念和教育思想，提升對實踐教學的重視，加強對學生的實踐教學比例。學校對于專職實驗教師和理論教學教師的待遇不能有太大的差距，因為如果學校對這兩類教師的待遇有所差距，那么就會導致教師有所偏向，認為理論教學比實踐教學重要又或是認為實踐教學比理論教學重要，但是實際上理論教學和實踐教學都非常重要，缺一不可。

（二）增加實踐教學經費，改善實踐教學條件

想要使學生的實踐教學條件得到改善，那么高校首先得投入更多的經費在實踐教學中，讓實踐教學中的設備能夠得以更新和完善。因為土木工程專業在實驗教學的過程中，往往需要大量的實驗設備和實驗材料，因此如果學校投入經費充足，就可以讓實驗場所建設的更加符合標準。除此之外，想要提升實踐教學的有效性，學校也應該建立校外實習基地，建立校外實習基地就必須得保障實習設備以及實際場所符合標準，因為這樣才能保障學生的學習效果。而無論是參與校內實踐又或是校外實踐，對于學生而言都是非常好的實踐機會，學生通過這兩種方式都能夠得到實踐能力的提升，也都能夠及時更新自己的知識體系，避免自己與行業脫節，同時也及時了解到行業的最新消息。

三、結語

在重視能力培養和素質教育的大環境下，土木工程專業的實踐教學還須進一步完善，才能提升教學水平。針對土木工程專業實踐教學中出現的問題，如實踐教學和理論教學比例失衡、缺少充足的實踐教學環節經費、實踐教學內容和形式缺乏自主創新性及缺少有效的監督和考核管理等問題，必須通過樹立新觀念，突出實踐教學的地位，增加實踐教學經費改善實踐教學條件，創新實驗教學內容及做好考核和生產實習教學總結工作予以解決，才能實現教學目標，取得較好的教學效果。

參考文獻

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