小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用策略的研究

【摘" " 要】在素質(zhì)教育廣泛推廣的過程中，小學(xué)階段的科學(xué)課程也備受重視和關(guān)注，已經(jīng)成為落實(shí)素質(zhì)教育以及培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科。小學(xué)科學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科，對小學(xué)生創(chuàng)新思維、能力以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要的作用。然而目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，并沒有有效的培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)難以提升的主要原因就在于教師的教學(xué)方法，所以要想更有效的貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育，教師需要對科學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行合理的選擇和創(chuàng)新，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及科學(xué)課程的教學(xué)需求，合理的選擇教學(xué)方式和方法，本篇文章主要分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的選用策略[1]。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);教學(xué)方法;選用策略;研究

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.028

在新的教育背景下，小學(xué)科學(xué)這門課程的重要性也越來越突出，其根本的教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)和提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而為我國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供更多的人才。要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就需要教師要合理的選擇教學(xué)方法，目前教師所應(yīng)用的教學(xué)方法并不合理，甚至在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上就存在缺陷和不足，所以如何選擇有效的科學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要問題，只有這樣才能有效的促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的良好發(fā)展，才能保證小學(xué)生能夠得到更全面的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析

（一）忽視了學(xué)生的參與性以及學(xué)習(xí)的積極性

目前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師在教學(xué)方法上還存在很多的不足和缺陷，從而影響了科學(xué)的教學(xué)效果，難以發(fā)揮出科學(xué)這門學(xué)科的育人功能。最明顯的問題就是教師在教學(xué)過程中忽視了小學(xué)生的參與性和積極性，課堂依舊是以教師自身為主體，小學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到了打擊，課堂的教學(xué)效率也無法得到有效的提升。

（二）教學(xué)方法的選用缺乏科學(xué)依據(jù)

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，教師在選擇教學(xué)上往往根據(jù)自己的主觀判斷或者喜好來選擇教學(xué)方法，完全忽視了小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及認(rèn)知規(guī)律，甚至也沒有及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法，一直使用同一種教學(xué)方法，這種千篇一律的教學(xué)方法，只會(huì)讓小學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)更加的反感，學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力也得不到培養(yǎng)，教學(xué)效果也受到了嚴(yán)重的影響。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的選用策略

（一）培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教師良好的教學(xué)理念

小學(xué)科學(xué)教師是實(shí)踐小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的最直接最重要的一個(gè)人物，也是決定著小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法能否得到良好踐行并取得理想教學(xué)效果的重要角色。因此想要選用良好的小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法，首先要將小學(xué)科學(xué)教師的教學(xué)理念作為一個(gè)首要突破口。小學(xué)科學(xué)相關(guān)教育教學(xué)部門要重視對小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)思維和理念的良好培養(yǎng)，對于小學(xué)科學(xué)教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)該對其不足之處進(jìn)行明確的指點(diǎn)，并將新型教學(xué)理念的相關(guān)內(nèi)容對小學(xué)科學(xué)教師作簡要的講解培訓(xùn)。在一定時(shí)間段之后可以通過臨時(shí)聽課等方式來對小學(xué)科學(xué)教師對新型教學(xué)理念的理解和其教學(xué)方法的踐行效果做出檢驗(yàn)，這樣可以實(shí)時(shí)了解小學(xué)科學(xué)教師新的教學(xué)方法的踐行情況，以便于小學(xué)科學(xué)教師及時(shí)改進(jìn)、選用新的小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法。

（二）豐富教學(xué)方法

對小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征，科學(xué)教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法的形式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，賦予科學(xué)課堂教學(xué)更多的活力和趣味。因此，科學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。具體來說，科學(xué)教師可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用，選擇一些恰當(dāng)?shù)男⌒蛯?shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。比如，現(xiàn)場測量溫度、觀測溫度的變化情況。從中分析出影響溫度變化的因素，并對其成因進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)。這種小型實(shí)驗(yàn)方便操作，安全性高，還能夠提高科學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂的氛圍。小學(xué)生在動(dòng)手參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)，從而形成更加深刻的記憶和理解。這對于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的幫助。除此之外，科學(xué)教師還可以組織課外興趣活動(dòng)、帶領(lǐng)學(xué)生參與科學(xué)競賽、參觀科學(xué)博物館等來豐富小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法。

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)教育中，教師要有效的創(chuàng)新教學(xué)方法，提出新的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象。教師要精心的設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的提出新問題并且進(jìn)行有效的猜想，教師要為學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題提供必要的時(shí)間空間，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，也可以引導(dǎo)學(xué)生對問題提出自己的假設(shè)結(jié)論，然后進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，積極的進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《電產(chǎn)生熱》這節(jié)課的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將電池的正負(fù)極用一根鐵絲連接起來，并且用手摸一摸，手上會(huì)有什么感覺，有的學(xué)生感覺上并不是很明顯，但有的學(xué)生卻說感覺自己的手非常的燙，這是為什么呢？原來手很燙的學(xué)生用了三節(jié)電池進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了電產(chǎn)生熱的結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中不僅僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要尊重學(xué)生的疑問，在學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)的時(shí)候，教師應(yīng)該給予大力的表揚(yáng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新行為。

（四）加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

小學(xué)科學(xué)是一門需要學(xué)生進(jìn)行一定程度實(shí)踐的靈活性學(xué)科，因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的選用中，小學(xué)科學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)胤攀职颜n堂的主體地位交給小學(xué)生去做，而不是單一的小學(xué)教師使用多種不同類型的教學(xué)方法來將小學(xué)科學(xué)知識(shí)教授給小學(xué)生。通過安排小學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行相關(guān)的小學(xué)科學(xué)知識(shí)探索，既能夠幫助小學(xué)生加深對小學(xué)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解，也可以實(shí)現(xiàn)不同小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的有效應(yīng)用。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)科學(xué)教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新思維、想象能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)都有很大的作用。作為小學(xué)科學(xué)教師，要從實(shí)際情況出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，逐漸提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]丁正吉.試論小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用策略的研究[J].中國校外教育，2015，No.550（6）：123.