中式英語的成因及解決策略

【摘" " 要】現(xiàn)如今小學(xué)英語教學(xué)中式英語問題比較嚴(yán)重，大大約束了學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高，探討小學(xué)英語教學(xué)中式英語成因與解決策略具備非常強(qiáng)的現(xiàn)實意義，因此文章將由此當(dāng)做重點(diǎn)展開分析。

【關(guān)鍵詞】中式英語;成因;解決策略

中圖分類號：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.063

中式英語存在于任何地方，覆蓋語音、詞匯和語法等多方面內(nèi)容，給英語學(xué)生帶來不良的影響，給跨文化交際產(chǎn)生無法磨滅的不利影響，從而極大程度上削弱交際的效果。準(zhǔn)確分析這一錯誤出現(xiàn)的原因和解決措施，對英語教學(xué)具有重要的作用。

一、中式英語的成因

（一）受母語環(huán)境影響

中式英語出現(xiàn)的一個重要原因是母語負(fù)遷移作用。語言遷移是學(xué)生在學(xué)習(xí)第二語言過程中過渡依賴母語，將母語中的表達(dá)方法、內(nèi)涵與母語有關(guān)的文化遷移到第二語言的學(xué)習(xí)中。負(fù)遷移是指母語和第二語言間的差異給學(xué)生帶來影響。在漢語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的中國人，母語給英語帶來了較大的影響，主要是因為漢語在詞、語法和表達(dá)方式方面存在一定的特征，被學(xué)生遷移到英語中，從而會產(chǎn)生中式英語的現(xiàn)象。

（二）文化背景的差異

語言與文化有密不可分的練習(xí)，語言作為文化的載體，一旦忽視中英文化之間的差異會出現(xiàn)中式英語。漢文化傾向于集體主義，西方文化傾向于個人主義。中西方文化背景間的差異造成中英語言間的句式、內(nèi)容間的差異。針對中國的英語學(xué)習(xí)者來講，如果缺少對西方文化背景的認(rèn)識，那么將會在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中容易產(chǎn)生中式英語。

（三）未深入掌握英語基礎(chǔ)知識

中式英語最直接的一個形成原因是不能良好的掌握英語語法，無法深刻理解并且應(yīng)用語法，這都是造成中式英語問題產(chǎn)生的原因，加上其他不能深入掌握英語基礎(chǔ)知識，從而造成英語學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)中式英語問題。針對中式英語這方面的成因，相對來講，限制性不是非常大，通常是初學(xué)者所碰到的問題，解決起來也較為容易。

（四）缺乏語言學(xué)習(xí)氛圍

我國英語學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而小學(xué)英語課堂教學(xué)活動并非使用全英文進(jìn)行，只有在閱讀單詞、閱讀文章時才會利用英語，即便是對英語詞句進(jìn)行分析也都是采用中文進(jìn)行解釋。由此，學(xué)生在缺乏英語文化的學(xué)習(xí)氛圍中展開學(xué)習(xí)。我們都了解語言的學(xué)習(xí)最重要的是要開口說話，只有多說、多練才可以讓學(xué)生快速的掌握外語，然而我國學(xué)生英語學(xué)習(xí)只有在課堂當(dāng)中才開口說英語，在日常生活中并未充分重視語言運(yùn)用環(huán)境，當(dāng)要利用英語時自然就會使用中式表達(dá)方式來表達(dá)英語。因而為了解決中式英語問題就需要營造出英語學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動起小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性，用地道的英語展開交流。

二、解決策略

（一）多學(xué)習(xí)由母語人士形成的英語材料

在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，要盡可能的降低母語使用頻率。首先，增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會。其次，多學(xué)習(xí)由母語人士形成的英語材料，英語材料一定要真實，符合英語適用習(xí)慣。大部分學(xué)生會認(rèn)為：掌握英語語法后就能掌握英語詞匯，就能夠利用邏輯思維來拼湊句子。這樣的想法完全不正確。學(xué)習(xí)英語是通過模仿形成語言的感覺以及習(xí)慣，并非利用理性解析。

（二）在教學(xué)中滲透西方文化

針對小學(xué)英語學(xué)習(xí)，需要將語言知識與國外文化、跨文化意識等良好結(jié)合起來，才能夠降低中式英語的出現(xiàn)率，才可以在對外交流當(dāng)中游刃有余。因此，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，教師不但要為學(xué)生們介紹英語單詞和語法，還要從教材內(nèi)容出發(fā)為學(xué)生們講解西方文化，掌握西方歷史背景、風(fēng)俗習(xí)慣等與中國傳統(tǒng)文化知識不同的地方。另外，不能單純滿足于有關(guān)交際的知識，還要給學(xué)生介紹西方制度、器物文化等，經(jīng)過教師的精心設(shè)計，將顯性和隱性文化教育良好的結(jié)合起來，為學(xué)生滲透跨文化意識，加強(qiáng)學(xué)生對國外文化的敏感程度，降低中式英語出現(xiàn)幾率。

（三）深度掌握英語基礎(chǔ)知識

學(xué)習(xí)英語需要深度掌握英語基礎(chǔ)知識，也同樣是解決中式英語問題最基礎(chǔ)的一個手段，只有在這個基礎(chǔ)層面上將限制縮小，才可以更好的將中式英語當(dāng)中邏輯思維方面的問題良好的解決。教師為了不斷提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識的掌握程度，要求學(xué)生做大量的英語練習(xí)，并且讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中利用自主探究式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)當(dāng)中融合貫通，促使學(xué)生更深刻的進(jìn)行分析，帶著問題展開學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)英語教師要重視為小學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，比如當(dāng)學(xué)生看到門，就要想到門的英語單詞，從而想到“每天推開門走到外面”應(yīng)該如何用英語進(jìn)行表達(dá)，并且能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)來創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)氛圍。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)中各種優(yōu)秀英語網(wǎng)站資源，多借鑒教學(xué)方法，多進(jìn)行模仿，如此一來良好的培養(yǎng)出學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生在說英語時會從英美人的思維入手進(jìn)行表達(dá)。此外，教師還可以創(chuàng)立校園英語角，讓學(xué)生們積極參與到其中，規(guī)定在英語角當(dāng)中只允許使用英語展開交流，從而良好的營造出學(xué)習(xí)英語的氛圍，培養(yǎng)出學(xué)生良好的英語思維。學(xué)生通過英語角真正了解到自身的不足，經(jīng)過不斷練習(xí)，更好的克服中式英語表達(dá)習(xí)慣，從而培養(yǎng)出英式英語思維能力。

三、結(jié)語

總而言之，經(jīng)過上文對中式英語成因與解決對策的分析，我們應(yīng)該了解到為了避免中式英語問題的出現(xiàn)，就需要多學(xué)習(xí)由母語人士形成的英語材料、讓教師在教學(xué)中滲透西方文化、讓學(xué)生深度掌握英語基礎(chǔ)知識、創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而為學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法。

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