高中英語翻轉課堂教學模式及其有效策略

【摘" " 要】英語是一門非常重要的學科，也是高考中的必考學科，在其中占據了很大的分值，所以學好英語是當前高中學生必須要完成的任務，但是在傳統(tǒng)的高中英語教學中，學生的積極性得不到有效的提升，很難達到預期的教學效果，而且對學生的能力也是一種限制，所以老師在高中英語教學的過程中，必須要對原有的教學方法進行改進。本文對高中英語翻轉課堂教學模式進行分析，并提出了幾點相關性的淺見。

【關鍵詞】高中英語教學;教學效果;翻轉課堂

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.096

當前社會對人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的高中英語教學方法已經不適用于當前的社會需求，而且在新課程改革的背景下，老師在高中英語教學過程中，要引入更加先進的教學方法，采用翻轉課堂的教學模式，來提升學生的思維能力，并且還可以培養(yǎng)學生的英語學習興趣，讓學生可以在高中階段學習到更多的英語知識，推動學生成長。

一、翻轉課堂在高中英語教學中應用的意義

傳統(tǒng)的高中英語教學中存在很多的弊端，老師的講課方式和課堂結構使用都非常的不合理，課堂上嚴重缺乏活力，許多學生整節(jié)課都沒有發(fā)言的機會，英語作為語言類學科，這樣的上課方式明顯是不合理的，許多學生在上課的時候都有昏昏欲睡的感覺，教學的效率非常差，這樣的教學方法如果長期的使用，學生的英語成績和各種能力都會受到嚴重的限制，不利于高中學生的成長，而且高中學生即將面臨高考，壓力非常的大，如果老師一直沿用這種落后的高中英語教學方法，學生的學習壓力會更大，對學生的高考也會產生不利的影響。當前信息技術和互聯(lián)網已經得到了普及，信息技術給教育行業(yè)帶來了新的進步機遇，利用信息技術研發(fā)出更加先進的高中英語教學方法，實現(xiàn)翻轉課堂教學模式，非常符合當前學生的學習需求，而且對于他們能力的提升也有很大的幫助，相比于傳統(tǒng)的黑板加老師的課堂結構，各種新技術的引入可以為高中英語課堂注入新的活力，可以有效的提升學生對英語教學的興趣，利用短短的課堂時間，老師可以開展大量的英語教學內容，增加高中英語教學的效率;翻轉課堂的教學模式是一種新型的教學模式，這種教學模式的目的就是在提升學生英語成績的同時，提升學生的各項能力，這樣的教學目標與新課程改革提出的教學目標充分的符合，把書本上的知識變成生動的動畫和視頻，對于高中英語教學來說，這是一種質的飛躍，可以在高中學生的成長道路上提供強大的推動力，對于高中學生來說，翻轉課堂教學模式在高中英語教學中的應用有非常重要的意義。

二、高中英語翻轉課堂教學模式的應用建議

在高中英語教學中使用翻轉課堂教學模式的時候，一定要從上課之前、上課過程中和課后三個方面來進行，這樣才能充分的發(fā)揮出翻轉課堂教學模式的重要作用。在上課之前，老師首先要明確本節(jié)課的教學目的，根據這個教學目的來對課堂進行精心的設計，并且要針對學生的情況來制定一些具體的學習任務，保證翻轉課堂教學模式可以順利的進行。老師要在課堂精細的制造教學視頻，在視頻中加入各種效果，以便于提升學生的注意力，在視頻中要有大量的英語詞匯講解，因為詞匯是英語的根本，就相當于漢字在語文中的地位，老師要幫助學生打好英語學習的基礎，而且還要把各種英語語法和句式帶入其中。值得注意的是，老師在使用翻轉課堂教學模式的時候，要充分的利用互聯(lián)網的搜索和下載功能，引入更加豐富的教學元素，拓展學生的知識層面，并且提升課堂的趣味性，這樣才能達到預期的教學目標。在上課的過程中，老師要起到一個引導的作用，學生在觀看視頻的過程中，一定會遇到各種問題，老師一定要對這些問題有足夠的重視，把這些問題都記在心中，在學生完成課堂學習以后，對問題進行歸納和總結，老師要采用一定的方式對學生進行引導，讓他們自行找出問題的答案。比如在學習《Travelling Around》這一章節(jié)內容的時候，老師可以在上課之前下載一些關于旅行的課件，并且在其中加入一些音樂，把學生帶入到特定的情境中，并且要把輔音字母C、g、x帶入其中，把一些必要的詞匯castle、apply、rent等帶入到課件中，讓學生在上課的過程中進行練習，可以把這些內容與一些關于旅行的動畫結合在一起。在觀看完視頻以后，老師要提出相關的要求，把學生分組，讓他們通過英語來開展對話，內容就是通過電話來預定房間，安排旅行過程中的衣食住行等方面內容，通過這樣的方式，讓學生掌握大量的英語知識，而且還鍛煉了學生的英語口語能力、思維能力和表達能力等，充分的體現(xiàn)出了翻轉課堂的重要作用。在課后，老師要布置以后課后的學習任務，作為上課內容的延伸，課后的學習任務要具有一定的開放性和自主性，課后學習任務可以由學生單獨完成，也可以讓學生合作來完成，通過這樣的方式來加深學生對英語知識的記憶，提升學生的自主學習能力，證明學生在脫離老師的引導和監(jiān)督的狀態(tài)中同樣可以出色的完成學習任務，提升學生的自信心。

三、結束語

綜上所述，傳統(tǒng)的高中英語教學方法已經不能適應當前的教學節(jié)奏和社會需求，在信息技術的影響下，老師可以在高中英語教學的過程中使用翻轉課堂的教學模式，提升學生的積極性，并且還可以培養(yǎng)學生的各種能力，對于高中學生的學習和成長都有非常重要的意義。

參考文獻

[1]黃冬馨. 高中英語翻轉課堂教學實施的困境與對策研究[D].廣西師范大學，2018.

[2]田輝. 高中英語語法翻轉課堂模式應用研究[D].淮北師范大學，2017.