生物課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)

【摘" " 要】在高中生物教學(xué)中，如果老師恰當(dāng)采用手段把學(xué)生放在一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，這有利于他們掌握難點(diǎn)知識(shí)。課堂是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要地方是課堂，學(xué)校開(kāi)展教育的主要地方也是課堂。高中生物課程難度較大概念較多，教師需要講解的東西很多，因而，怎樣才能有效地提高高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量是每一位教師需要深思的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】主動(dòng)性;素質(zhì)教育;途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G4" " " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.102

在生物教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育，我認(rèn)為，落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑首先應(yīng)該是在素質(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)中堅(jiān)持進(jìn)行樂(lè)學(xué)情緒的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終可能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。幾年來(lái)，我在這方面做了一些有效的嘗試。

一、游戲?qū)嶒?yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中階段，知識(shí)深度增加，知識(shí)面拓寬，學(xué)習(xí)有一定的難度，教師若適當(dāng)采用游戲?qū)嶒?yàn)將學(xué)生置于一種自然愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以有助于學(xué)生掌握難點(diǎn)知識(shí)。

例如，基因的自由組合規(guī)律是一難點(diǎn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生更直觀地體會(huì)等位基因的分離，非同源染色體上非等位基因的自由組合，我利用人類(lèi)10對(duì)單基因控制的性狀：有耳垂和無(wú)耳垂;卷舌和不能卷舌;發(fā)際有美人尖和無(wú)美人尖;拇指可向背面彎曲和不能向背面彎曲;食指比無(wú)名指長(zhǎng)與比無(wú)名指短;左右手嵌合時(shí)右手拇指在上與左手拇指在上;雙眼皮與單眼皮;有酒窩與無(wú)酒窩;正常足與扁平足;色覺(jué)正常與色盲;白化病與皮膚正常等進(jìn)行游戲?qū)嶒?yàn)。

在課堂上采用不同性狀的組合方式，請(qǐng)具有相應(yīng)性狀的學(xué)生站立，否則坐下。如有耳垂者站立，無(wú)耳垂者坐下;其中能卷舌者繼續(xù)站立，不能卷舌者坐下;再其中有美人尖者仍然站立，無(wú)美人尖者坐下……依此類(lèi)推。最后，在50人的班級(jí)中，往往實(shí)驗(yàn)到第七、八對(duì)相對(duì)性狀時(shí)，站立的只剩下1人，說(shuō)明這位學(xué)生在全班中的唯一性。而采用另一種不同的性狀組合，最后剩下的又是另外一個(gè)人，也說(shuō)明他在全班學(xué)生中的唯一性。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了人類(lèi)的一些單基因性狀，興致盎然地參與在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，氣氛異常熱烈。然后，我適時(shí)地和他們一起計(jì)算這10對(duì)單基因性狀的自由組合方式有多少種？得出210=1024種（假設(shè)不連鎖）。學(xué)生恍然大悟：為什么采用不同性狀組合后剩下的總是不同的人。從而，認(rèn)識(shí)了生物多樣性和特異性，進(jìn)一步理解了基因重組是生物變異的主要來(lái)源，為知識(shí)的靈活應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

二、多種學(xué)科滲透，使學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)被應(yīng)用的樂(lè)趣

如果所學(xué)其它學(xué)科知識(shí)能被用來(lái)解決本學(xué)科的問(wèn)題，往往引起學(xué)生對(duì)自己能力的肯定，從而提高學(xué)習(xí)興趣。在生物課教學(xué)中，教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)增加學(xué)生的這種情感體驗(yàn)，將對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響。在數(shù)學(xué)知識(shí)方面，學(xué)習(xí)遺傳變異部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)用較多。

例如：計(jì)算配子種類(lèi)，若3對(duì)等位基因分別位于3對(duì)同源染色體上，如基因型為AaBbCc的個(gè)體能產(chǎn)生幾種配子？可用分枝法來(lái)做：可直觀地看出有ABC、ABc、AbC、Abc、aBC、aBc、abC、abc8種配子。

也可用組合法來(lái)計(jì)算，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)組合題：有3個(gè)盒子，每個(gè)盒子中有2個(gè)不同元素，從每個(gè)盒子中任取1個(gè)元素，有多少種取法？如圖：Aa Bb Cc學(xué)生會(huì)輕而易舉地算C12.C12.C12=8種的結(jié)果。在課本第141頁(yè)中，為說(shuō)明DNA分子的多樣性，指出：“若1條多核苷酸鏈中有100個(gè)4種不同的堿基，它們的可能排列方式是1個(gè)非常巨大的數(shù)字。”師生可用排列法計(jì)算，得出：學(xué)生從數(shù)字上體會(huì)到DNA中蘊(yùn)藏著巨大的遺傳信息。

在化學(xué)知識(shí)方面，生物課的第一、二章內(nèi)容與之有密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)酶的專(zhuān)一性時(shí)，為了使學(xué)生更明確這種生物催化劑與化學(xué)催化劑的區(qū)別，我舉例MnO2作為化學(xué)催化劑可催化截然不同的反應(yīng)：而作為生物催化劑的蛋白酶，只能催化蛋白質(zhì)這一類(lèi)物質(zhì)的分解，不能催化其它物質(zhì)的分解。

學(xué)習(xí)糖類(lèi)時(shí)，結(jié)合化學(xué)中有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明葡萄糖與果糖的同分異構(gòu)關(guān)系;給出核糖C5H10O5與脫氧核糖C5H10O4的分子式，使學(xué)生直觀看出其名稱(chēng)的區(qū)別;通過(guò)多糖、二糖的水解反應(yīng)探討它們與單糖的關(guān)系等，都可使學(xué)生不覺(jué)得死板。在物理知識(shí)方面，也與生物學(xué)有廣泛的聯(lián)系。學(xué)習(xí)細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型時(shí)，理解膜上蛋白分子多在ATP驅(qū)動(dòng)下運(yùn)動(dòng)，那么磷脂雙分子層的磷脂分子為什么也可在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)呢？這里把握住分子運(yùn)動(dòng)論，問(wèn)題便迎刃而解。學(xué)到中耕以促進(jìn)根的呼吸作用時(shí)，不免要涉及中耕保水的問(wèn)題，這里可以提示：土壤板結(jié)必形成土壤毛細(xì)管，水分會(huì)順毛細(xì)管大量散失，而中耕的作用在于切斷了土壤毛細(xì)管，避免了水分丟失。

這時(shí)，學(xué)生為物理學(xué)的一些基本原理能解決生物學(xué)問(wèn)題而欣慰，知識(shí)的掌握便自然一些。在哲學(xué)知識(shí)方面，生物學(xué)中許多原理能用哲學(xué)知識(shí)幫助理解：非生物與生物界的統(tǒng)一性;遺傳和變異的辯證關(guān)系;蛋白質(zhì)多樣性與DNA多樣性的現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系;生物與環(huán)境的辯證關(guān)系;同化作用與異化作用的矛盾對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系以及生物發(fā)展進(jìn)化原理等。學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠準(zhǔn)確應(yīng)用哲學(xué)原理，理解以上思想，同時(shí)也學(xué)會(huì)了終身受益的思維方法。

三、介紹最新生物學(xué)成果，展望生物學(xué)發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生求知的渴望。

我在教學(xué)中，常常搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如當(dāng)英國(guó)瘋牛病肆虐的時(shí)候，我國(guó)采取了嚴(yán)密的防護(hù)措施以避免該病侵入我國(guó)。我適時(shí)給學(xué)生介紹瘋牛病的最新研究成果：并非異常大腦蛋白引起該病，而是人們未知的病毒等常規(guī)感染因子造成，但不管什么引起瘋牛病，它都會(huì)使人得致命腦病。學(xué)生們就會(huì)理解世界各國(guó)對(duì)此唯恐避之不及的心態(tài)了。

通過(guò)以上樂(lè)學(xué)情緒培養(yǎng)途徑的實(shí)施，學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)情有獨(dú)鐘，在快樂(lè)的情緒之下，好奇多思，好學(xué)多問(wèn)，為生物學(xué)素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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