關(guān)于小學(xué)語文趣味性閱讀課堂的構(gòu)建探討

【摘" " 要】閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)中的一項重要部分，在以往的教學(xué)指導(dǎo)中，多給人以枯燥、單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)體驗，阻礙著教學(xué)效率的提升。因此，基于高年級學(xué)生喜愛活潑、歡樂、愉悅課堂氛圍的心理需求，本文提出嘗試構(gòu)建趣味性閱讀課堂的想法。以下就是筆者的部分簡要分析，其中不足，還望同仁指出。

【關(guān)鍵詞】趣味閱讀;教學(xué)方法;語文課程

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.109

閱讀是重要的學(xué)習(xí)和積累過程，實施趣味性閱讀教學(xué)，就是為了培養(yǎng)高年級學(xué)生自主閱讀的能力，讓學(xué)生拿起自學(xué)的武器，打好基礎(chǔ)語文閱讀學(xué)習(xí)的這場攻堅戰(zhàn)，繼而為今后的語文綜合學(xué)習(xí)做好奠基。傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式，教師備課難度大，教學(xué)考慮不充分，對學(xué)生的自主閱讀能力培養(yǎng)意識淡薄，基于此，本文提出了幾點趣味性閱讀課堂構(gòu)建的實施對策，其中不足，還望同仁指正。

一、組織課堂趣味性演繹，優(yōu)化閱讀教學(xué)

生活和語文教學(xué)是分不開的，學(xué)生和教師每天在課堂上朝夕相對，這種課堂生活也是小學(xué)語文教學(xué)的有效立足點。興趣是最好的老師，如果我們可以構(gòu)建趣味性強的語文課堂生活情境，比如，結(jié)合高年級孩子喜歡表演和演繹的特點，則可以有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，還原一個真實、生動的課堂情境，讓學(xué)生帶著愉悅的情緒參與到演繹和課堂閱讀中。比如，在教學(xué)指導(dǎo)六年級語文課文《少年閏土》一課時，我們就可以鼓勵學(xué)生自主閱讀，通過主動預(yù)習(xí)，了解作者魯迅先生少年時的主要經(jīng)歷，以及對兒時玩伴閏土的生動、形象描寫，羅列出幾件主人公閏土做的幾件事情，如看瓜刺猹、雪地捕鳥、互送禮物，然后模仿教材中的人物對話和故事情境，在課堂上進行生動演繹，給學(xué)生們提供一個自我能力和才藝展示的平臺，比如，有的學(xué)生并不是完全按照教材中給出的故事情急和人物對話內(nèi)容而演繹的，而是在充分理解文章內(nèi)容和故事主線的基礎(chǔ)上，對人物對話內(nèi)容進行充實和豐滿，使得故事情節(jié)銜接的更加自然和緊密，凸顯了高年級學(xué)生創(chuàng)新思維的優(yōu)勢，也是對趣味性閱讀課堂氛圍進行構(gòu)建的一種推動和引導(dǎo)。

此外，不僅如此，我們還可以結(jié)合古典詩詞文學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在理解詩詞含義的基礎(chǔ)上，進行課堂劇的編寫和趣味性演繹。比如，在教學(xué)晉朝陶淵明的《歸園田居》時，筆者就將這一課堂情景劇的演繹活動布置為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己通過查找資料的方式去理解詩詞的內(nèi)涵，并且合理創(chuàng)編人物語言和動作，如本課中筆者就看到了一個別開生面的詩詞演繹：其中小組內(nèi)的一人負責(zé)朗誦古詩，另一人負責(zé)上臺演繹相應(yīng)的動作，如扛著鋤頭去田間、迎接著清晨的露水一邊歡快的高歌、田間除掉豆苗中的雜草以及星夜兼程返回家等，此外，還有一位同學(xué)負責(zé)擬出相應(yīng)的象聲詞，整個課堂情境十分活躍，學(xué)生的合作和演繹積極性被充分激發(fā)，閱讀課堂教學(xué)得到了有效的優(yōu)化。

二、多媒體與小學(xué)語文進行結(jié)合，提升閱讀學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)送來了福音，它的合理應(yīng)用，讓聲音、文字、圖像和視頻等緊密的結(jié)合在了一起，將原本枯燥、抽象的靜態(tài)文本，轉(zhuǎn)化為了活潑高效的動態(tài)教學(xué)情境，打造了一個嶄新的語文教學(xué)欣賞和審美空間，因此，如果我們想要得到更多的音詩音畫教學(xué)情境，就可以嘗試分析將多媒體技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)結(jié)合起來。古詩詞是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中一個重要的部分，它是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的承載，也是一種高尚的文學(xué)素養(yǎng)和精神品質(zhì)的體現(xiàn)。比如，在教學(xué)《示兒》一課時，為了凸顯愛國詩人陸游憂國憂民，心系天下的偉大胸懷，以及壯志難酬的苦悶，我們就可以在課前搜集或則是制作一則動畫，以表現(xiàn)陸游病床之前對兒孫諄諄教誨，千叮萬囑的情境，讓小學(xué)生賞析詩詞文化的精髓，品味詩詞的語言生動性、節(jié)奏美和意境美，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，推動課堂教學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展。

三、實施趣味教學(xué)活動、比賽，實現(xiàn)寓教于樂

新課程改革要求在實施語文教學(xué)活動的過程中，嘗試培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神，并且引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作探討，共同探索，繼而獲得有效的學(xué)習(xí)突破。由此可見，構(gòu)建趣味性的語文閱讀教學(xué)氛圍是非常迫切的。基于高年級學(xué)生樂于尋找游戲和活動的情況，筆者也組織了一些語文閱讀教學(xué)活動，比如，語文古詩詞朗誦活動，讓學(xué)生在朗誦中獲得審美體驗，感受中華好詩詞的音律美、節(jié)奏美和意境美，以及和更多的詩詞人形成情感的共鳴;組織趣味讀書比賽，給學(xué)生規(guī)定一些自由選擇的課外書目，學(xué)生自己去挑選，在要求的期限內(nèi)完成閱讀和寫作讀后感的任務(wù)，語文教師根據(jù)讀后感進行綜合評價，表揚在閱讀比賽活動中有突出成績的高年級學(xué)生，拓展和延伸小學(xué)語文課堂教學(xué)的寬度和深度，開拓學(xué)生的閱讀視野。另外，我們還可以結(jié)合語文口語交際課，引導(dǎo)學(xué)生都來說一說自己讀過哪些較為優(yōu)秀的書籍，分享一下閱讀的心得和體會，從而實現(xiàn)語文聽說讀寫綜合學(xué)習(xí)體驗的強化，提升語文綜合文字語言應(yīng)用能力。

綜上所述，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)的重要奠基意義日益凸顯，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文，乃至學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，立足于當前教學(xué)改革的現(xiàn)狀，筆者提出了部分實施對策，如結(jié)合多媒體作語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)，組織多元閱讀教學(xué)活動以及提供課外閱讀機會等，力求最大限度的幫助小學(xué)生，實現(xiàn)閱讀教學(xué)效率的最大化。

參考文獻

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