教育新形勢下初中英語教學方法研究

【摘" " 要】隨著社會的不斷發展，英語教育教學對學生的考察標準在不斷變化，培養學生的目標也在從單一向多元轉變，為了適應現代英語課程改革的要求，初中英語教學的方法也要適當做出調整，傳統的效率低下的教學方式要被改變。現代英語教學不再是單純追求學生取得更高的成績，而是通過創新教學方法、強化學生英語訓練從而提高學生的綜合能力，重點是要提高學生的口語能力。新課改之后傳統的教學方法被推翻，學生的主體地位被各科老師重視起來，所以初中英語教師也要轉變傳統的觀點，本文就在分析目前英語教學問題的基礎上提出了改革方式，列舉了英語教學方法改革方法，希望得到老師們的認可和借鑒。

【關鍵詞】初中英語;教學方法;教學應用

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.160

英語是一門語言類學科，英語成績的提高很大程度取決于應用效果的好壞，但是在現有的傳統模式教學下，語言體系和語言環境都受到限制，學生在日常學習中還是課上聽老師講課、課下做練習居多，主動用英語交流的機會很少，因此導致學生的做題能力很強，但是應用能力非常薄弱，這就是應試教育下學生學習的現狀。為了改變目前學生學習的現狀，綜合提高學生聽、讀、寫、說各方面的能力就要認清現狀，深入了解英語教學方面的不足，創新出更多的新式英語教學方法，并將不同的學習方法應用到實際教學中，引領學生參與到英語交流訓練中，以全面提升學生的學習能力。

一、初中生學習英語的現狀

初中生英語教學目的性強，教學方式單一，學生學習心態僵化。英語教學受到傳統教學模式和方法的影響，現在學生學習英語的主要目的還是想提高英語成績，而且英語成績在初中學生考核中是占據很大比例的，家長和教師對于學生英語筆試得到高分是非常欣慰的，但是也正是這種學習方法影響了學生的學習方法的學習心態。面對應試教育的壓力，學生要長期面對填鴨式教學，而且教師在教學時往往更重視教學成績，所以教師上課會將大部分注意力放在單詞和語法講解上，會要求學生背誦經典范文，往往忽略了學生的實際接受程度。長期以往學生會失去學習英語的樂趣，會認為學習英語就是單純應付考試，英語學習知識學習單詞背誦和語法掌握，忽略了英語是一門語言類學科，學習英語其實更重要的是會說英語并且能說英語，所以學生的英語成績提高很難，更有一部分學生甚至厭煩英語，直接影響學生的整體學習狀態[1]。

二、英語學習方法創新

（一）利用多媒體教學

現代信息技術的發達為教師教授英語知識提供了便利，以往講課教師是通過板書的形式書寫英語知識，但是這種方式已經不適合當代英語教學了。所以教師想要創新教學方法就要利用好媒體信息，教師可以利用多媒體創設有趣的英語教學環境，利用照片或者視頻的方式將課本中的信息展示給學生，相比于接受單純的語言知識，讓學生接受圖文字畫會更容易一點。教師還可以利用多媒體鍛煉學生的聽讀能力，教師可以在網上找要講解課程的錄音，找到合適的圖片制作成圖文一體的視頻，在課上講完書面知識后，給同學播放視頻，讓學生通過看視頻的方式復習課上內容。還可以將重點句子單獨列出，讓同學們試著自己配音，然后教師評判學生配音的情況，這樣教師可以在課上鍛煉學生講英語的能力，為學生創造一個有利于講英語的環境，教師要主動引導學生參與到課上配音的環節，讓學生有機會在課上鍛煉自己的能力[2]。

（二）重視英語文化背景學習

英語是一門語言類學科，想要真正掌握英語學習方法，提高英語學習能力，就不是單純學習單詞拼寫、語法構成那么簡單了，更重要的是通過英語文化背景的學習了解為什么英語是這樣構成的，所以教師在課上教學時不僅要讓學生學習課本上的知識，還要讓學生了解英語國家的文化和風俗習慣。比如在中國人們見面打招呼會習慣說“吃了嗎”、“去哪兒”等，但是在英語國家人們常會以天氣情況開頭;比如“frozen”的中文釋義是冰凍的意思，但是如果一個英語國家的警察對你講“frozen”其實是讓你站住，風俗習慣的不同也就導致語言表達的不同，這種情況有很多，學生在學習的時候不僅是要掌握單詞的釋義，還有必要了解某些詞語或句子在實際生活中的實際意思。教師可以在課上有目的講述一些這方面的知識，但是要注意這些知識要和教學內容有關，不能毫無頭緒地東拉西扯，教師要引導學生在日常生活中自己多積累關于這方面的知識，要記錄并時時拿出來復習，這不僅是為了提高英語學習成績，還能讓學生通過了解不同英語國家的風俗習慣和文化傳承對英語學習更感興趣，還能在豐富學生的課余生活的同時，積累更多知識[3]。

為了讓學生具備競爭意識，教師可以通過舉辦競賽的方式讓學生將自己積累的課外知識與其他同學進行分享，在分享的過程中學生可以學習到不同的知識，這樣可以讓學生了解更多，而且這樣的學習方法能激發學生的求勝心，學生會主動了解更多關于英語的知識，也能學習到更多的課外知識。

三、結束語

初中英語在學科教學中占有十分重要的地位，并且初中英語作為小學和高中英語學習的過渡對學生的影響是很深遠的，學生在初中英語學習過程中會逐漸形成自己的學習思維和學習方法，教師要認識深刻認識到這一點，并且在學生日常學習中要重點關注學生學習動態，利用現代信息技術讓學生們了解到更多的信息，要利用好學生的進取心理，舉辦競賽或者測試鍛煉學生的做題能力和應用能力。教師要注重教學方法創新，要充分了解學生的學習狀態和進度，要幫助學生及時解決學習中的難題，要讓學生從被動接受英語知識到主動學習英語知識，讓學生掌握英語知識的同時綜合提高學習能力，這樣學生取得成績的含金量才能更高。

參考文獻

[1]侯文靜.合作性學習在初中英語課堂教學中的滲透方法研究[J].文淵（中學版），2019，（2）：215.

[2]孫麗麗.研究初中英語寫作教學中反思性教學方法的應用[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，（2）：146.

[3]盧敦萍.初中英語教學中培養學生學習適應性的方法的相關研究[J].中外交流，2019，（7）：164-165.