小班化英語教學(xué)活動有效性的策略研究

【摘" " 要】本文以小班化英語教學(xué)為視角，初步分析小班化教學(xué)背景下學(xué)生的心理特征，同時針對小班化英語教學(xué)提出實用的策略建議，并在教學(xué)實踐中給出具體的活動設(shè)計策略。

【關(guān)鍵詞】小班化;英語;心理特征;教學(xué)策略

中圖分類號：G4" " " 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.176

從小班化教學(xué)的內(nèi)涵看，其最本質(zhì)的特征是教學(xué)面向?qū)W生個體，而不是面向全班;教學(xué)組織方式，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評價均圍繞學(xué)生個體發(fā)展而組織開展。

小班化教學(xué)是在學(xué)生數(shù)量控制在30人以下的教學(xué)單位中面向?qū)W生個體，圍繞學(xué)生個體發(fā)展而開展的教學(xué)活動。

一、小班化教學(xué)的背景分析

小班化教學(xué)是信息化時代對現(xiàn)代人才的需求。21世紀不是工業(yè)化大生產(chǎn)時代，它需要的是富有個性的創(chuàng)新型人才。小班化教學(xué)因此背景而產(chǎn)生。21世紀的教育必須以培養(yǎng)現(xiàn)代人，即具有獨立個性和人格，適應(yīng)現(xiàn)代社會并促進現(xiàn)代社會發(fā)展的創(chuàng)新人才為目標。

小班化教學(xué)是國內(nèi)外教學(xué)改革發(fā)展之趨勢：世界課程改革的趨勢是倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，這就使得大班化教學(xué)面臨諸多問題，比如如何面向全體、如何因材施教等，小班化教學(xué)就應(yīng)運而生。

二、小班化教學(xué)背景下學(xué)生的心理特征分析

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在越受老師關(guān)注的條件下越容易取得成功（皮格馬利翁效應(yīng)）。小班化教學(xué)由于班級學(xué)生數(shù)的減少，使得教師比較容易關(guān)注到每一位學(xué)生的特點和個性。教師需要及時而敏銳的發(fā)掘到學(xué)習(xí)主體身上的閃光點，并加以賞識與肯定。

三、小班化英語的教學(xué)活動設(shè)計策略

（一）以興趣為源頭，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

獲得諾貝爾物理獎的華人丁肇中說過：“興趣比天才重要”。 每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。興趣確實是我們最好的老師，所以在教學(xué)活動中，我們要充分的利用這位的好老師。

實踐活動1：英語偵探組 。讓學(xué)生找找身邊的英語，并以小組為單位進行評比;課堂作業(yè)以小組為單位輪流來做小老師進行批改。對作業(yè)中存在的問題與老師討論分析，進行總結(jié)、表揚、展示。

實踐活動2：英語閱讀俱樂部。尤其適合優(yōu)等生，讓他們有展示的機會，感受到成就感。后進生可選擇讓學(xué)生寫句子。給他們一個詞組或單詞讓他們自己或小組合作編寫句子，最后來個人或小組展示。

實踐活動3：5分鐘英語。在中午空閑時間，利用學(xué)校廣播站進行廣播。

（二）以競爭為動力，驅(qū)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在群體學(xué)習(xí)的過程中，通過活動設(shè)計，引入競爭機制，能夠有效的驅(qū)動學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情。在競爭中，他們認識自己的擅長的與需要改進的地方，在不斷的自我意識提高的基礎(chǔ)上，自主自覺的學(xué)習(xí)的動力就會悄悄產(chǎn)生。

實踐活動1：六人一小組，根據(jù)喜好選擇一幅畫為主題，演示事物從哪里來的，通過表演，評選出最佳組合獎和最佳口才獎。讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、互相交流的和諧的環(huán)境中增加競爭的趣味性。

實踐活動2：PEP Book5 Unit4 What can you do？ PA部分，先呈現(xiàn)四張圖：操場，教室，公園。把班級分成三組，并各組派代表抽簽選場地。小組討論在這個地點能干什么，用I can …來回答。看哪一組說的多。然后呈現(xiàn)家的圖片，再小組討論，并評出哪一小組在家里是最“Helpful！”。

（三）以任務(wù)為導(dǎo)向，誘導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)

在實際的教學(xué)中，常常需要將整個班級劃分成各個小組，在不同的教學(xué)目標下，設(shè)置不同的任務(wù)，讓學(xué)生們通過完成共同的任務(wù)，領(lǐng)悟到團隊的重要性，同時完成既定的教學(xué)目標。

實踐活動1：PEP Book5 Unit4 What can you do？ 教授empty the trash，尤其是trash作為這一課時難點的發(fā)音時，讓學(xué)生小組合作先試著拼讀單詞。通過舊知聯(lián)系，讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律，自然突破。學(xué)生學(xué)得輕松，會感受到這并不是很難。課后讓學(xué)生按照這樣的方法去預(yù)習(xí)新單詞或給予一些課外的單詞讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。

實踐活動2：設(shè)計找同伴的游戲。讓學(xué)生相互詢問What’s your favorite season？找到和自己相同季節(jié)的兩位同學(xué)聚在一起，再去尋找另外相同季節(jié)的組合，并相互詢問Why？，用Because…來回答并討論喜歡這個季節(jié)的理由。在分享觀點的同時提高學(xué)生積極性，

（四）以評價為手段，激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)

任何的教學(xué)如果缺少了評價的環(huán)節(jié)，教學(xué)目標的完成可能打折不少。它類似于百米沖刺跑道上的那根紅線，所有的運動員都希望第一觸及。因此，在教學(xué)的活動設(shè)計中，評價的是十分重要的。通過評價，發(fā)掘?qū)W生身上的能力傾向和所具有的優(yōu)點與不足，為學(xué)生完善自我提供了方向。

教師可在班里制定評價標準。如平時布置的回家任務(wù)能認真完成的同學(xué)可有OK獎，作業(yè)有A+的，上課積極發(fā)言的，小組合作認真的，表演積極的同學(xué)可以得到一個OK獎，10個OK換一面紅旗，等達到一定的面數(shù)就是平時成績優(yōu)秀者。以月為單位進行全班評價。也可以讓學(xué)生自己評價或相互評價。

四、結(jié)論

大量的研究表明：小班化教育對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個性發(fā)展等起到明顯的效果。對改變教育觀念，改進教學(xué)方法、優(yōu)化教育資源等有革命性的突破。作為一線的教師，我們需要做的是，給孩子們一雙可以自由翱翔的翅膀，并教會他們?nèi)绾物w翔。

參考文獻

[1] 聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著.學(xué)會生存：教育世界的今天和明天[M].教育科學(xué)出版社，2016.