淺談美術教學中偏離學科本體的原因及對策

在美術新課標的指引下，我們廣大美術教師在課改的洪流中積極探討，努力實踐著。大多數人在課堂教學的探索實踐中，從傳統的學科本位走了出來，走進了新課程。新課程背景下，如何優化課堂教學，全面提高素質教育，是我們研究的課題，也是我們在教學過程中的一門藝術。文章主要就美術教師在教學中偏離學科的本體產生原因進行了分析，并提出了對策。

美術教學 本體 原因 對策

【中圖分類號】G648.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）31-0186-01

新的課程改革，使得廣大美術教師越來越清楚地認識到，美術教學不僅僅是教學生技能和技巧，而是包含技能技巧在內的涉及更為廣泛的美術文化，真正意義上較為全面地認識到美術學科的價值所在。因此，在教學實踐中，他們打破了美術教學形式的封閉與教學目標的單一，力求通過美術教學，發揮其他學科所不能提供的教育價值，從而使得美術課堂教學煥發了新的活力。

1.美術教學中偏離學科本體的原因

（1）對課改的精神理解偏差。

新課改的精神為我們廣大教師的教學工作確定了方向，為我們創設了一個有利于開拓創新的環境和條件，作為教師需要全面地學習領會課改精神，正確地把握好我們的教學方向，不能片面理解，局部放大，避免操作中顧此失彼：鼓勵創新，不能忽視“雙基”教學，教學目標多元，不能出現浮躁無重點，教學形式多樣，不能華而不實，現代媒體運用，不能丟棄傳統教學手段等等。

（2）對美術學科教學的目的把握不準。

作為每一位美術教育工作者，都要明確美術學科教學要我們做什么？要達到什么目的？否則就會盲目教學。跟其它學科一樣美術有其自身的特點，它具有：情感性、人文性、形象性、技術性等。這些特點決定著美術學科的育人價值，而這些價值必須通過學生的學習過程，和所完成的作品來實現的，一堂美術課是否實現它的價值不僅體現在學生完成美術作品上，還體現在學生學習美術的過程中，因此，教學中不應有所偏頗，要全面關注學生的情感、想象、個性、創造，體驗和實踐等因素，而在實際教學中有些老師特別注重學生的作品呈現，使得在教學中講得太多，示范太多，過于注重技術指導，忽視了學生情感態度，能力價值觀的培養，這使得學生的作品固然好看，但大多數作品缺少創新而雷同，有些老師教學中忽視和淡化美術本體價值和功能的體現，過分放大美術學科的人文性特點，將文化學習與美術語言和形象體現割裂開來，學生的語言缺少美術的而更多是文學道德的。老師為了鼓勵學生創新，但淡化技術指導，缺少必要的示范講解，使學生在作品表現中束手無束策，學生即使有更好的構思也難以表現出來，長此以往，學生的造型能力，色彩運用能力等必須的美術知識技能得不到應有訓練，美術課所特有的技術層面的素質也就得不到發展。

2.美術教學中偏離學科本體的對策

（1）突出重難點，注重美術學科本體教學。

教學中，老師要深入研究教材，研究學生，準確分析把握教材的重點與難點，了解學生現有的知識實際和技能水平，對于學生不能自己解決的重點和難點的地方，需要老師著重考慮采用什么方法、手段解決，當然解決的方法多種多樣，并不是簡單地直接告訴而強制灌輸。也就是教師要本著學習內容學生能運用自己已有的知識、技能水平解決的一定讓學生自己解決，學生不能自己解決的，即重難點地方老師要設法幫助解決，就是突出重點教學。

美術“學科教育包含兩個方面，一是學科本體，即該學科的知識技能，二是學科所能夠發揮的一般教育功能，如思想道德教育、情感與價值觀的培養，思維和能力的訓練、創造力的培養、思維和能力的訓練、創造力的培養、文化理解與傳承，等等。其中，知識與技能是該學科之所以存在的基礎，也是教育功能發生的基礎，忽略學科本體，將使該學科教育不復存在，也使教育功能無從談起。因此，任何情況下都應該重視學科知識與技能的學習，現在一些美術課卻出現了忽視和淡化美術本體教學，老師更多注重的不是美術的而是過分擴展其他學科知識、學生的語言多是文學的道德的，這雖然能激發學生想象力，培養情感，提高學生文學藝術修養，但是過分了就占用了大量的應用在美術操作的時間，就顯得本末倒置了，因此我們注重美術學科的一般教育功能的同時，千萬不能忽視美術學科本體教學。

（2）簡化教學程序，做實每個環節。

現在美術課，尤其是公開教學，有好多老師追求課的表層形式的繁華，喜歡搭架子，攝影、錄像、表演、競賽、室內到室外，教學程序繁瑣，看上去豐富多彩，實質上每個環節蜻蜓點水，導致重點不突出，偏離美術本體太遠。對本課教學目標的達成起不到任何作用，從而浪費了大量的時間，教學的有效性得不到保證。

我們有些老師課堂上總喜歡設置各種競賽、游戲貫穿教學，這種形式固然能激發學生興趣，活躍課堂教學氣氛，但學生的注意往往會集中到競賽游戲上，這樣會影響學生對教學內容的深層思考，削弱了學生對知識技能的理解和掌握。因此教學時老師要選擇適當的激勵方法，不能為競賽而競賽。

教學中我們一定要根據實際，實事求是，設立程序，簡化多余的不必要的程序，而每個程序在實現教學目標中要真正發揮其應有的作用，使得課堂變得簡潔且實在，真正提高課堂教學效率。

在新的課程改革中，我們要不斷探索，不斷總結反思，本著實事求是的原則，從學生發展出發，不斷改進我們的教學，真正發揮美術學科教學在學生素質發展中的重要作用。

參考文獻

[1]王定城.教育心理學.廣東人民出版社，1997

[2]尹少淳.美術好課之我見.原載于.中國美術教育.教育科學出版社，2000