探究醫學人文精神有效融合于高校英語教學實踐

【摘要】作為一名醫學院校專業英語教師，不僅要致力于英語專業知識的教授，而且應該關注醫學專業學生人文精神的培養，以致為社會培養身心健康的醫學工作者奠定堅實基礎。文章從四方面探究醫學人文精神與高校英語實踐策略即：教師隊伍建設為人文精神保駕護航、英語教師要挖掘英語教材人文素材、英語學習能力與人文精神有效相融、多樣化英語教學方法提高人文精神。

【關鍵詞】高校醫學；人文精神；融合；實踐策略

【作者簡介】韓璐（1983.2- ），女，漢族，云南昆明人，碩士，昆明醫科大學海源學院外語教研室，講師，研究方向：大學英語教學，醫學英語教學。

醫學專業工作人員的人文精神是不可或缺并至關重要的。所謂人文精神則是一種尊重他人、維護生命、追求價值等方面的人類關懷。醫學人文精神更是彰顯對每個弱勢生命的身心關懷。具體體現在關愛患者的生命健康、生活質量以及權利的需求、關注病患的尊嚴和人格等。因為新時代醫患關系更加敏感，所以醫學院校的大學生更應該在人文精神方面加強和培養，引領醫學大學生樹立病人健康第一的道德觀念，修養個人乃至群體的品德修養，提高醫學人文素養。醫學院校學生需要在英語課程中拓寬知識和視野，學習國際多元文化，有效提升醫專學生的英語能力。基于此，本研究從醫學高校英語教學和人文精神相融合的實踐策略探究，現簡析如下策略：

一、教師隊伍建設為人文精神保駕護航

醫學院校的教師隊伍建設早已成為各大高校的發展方向之一，但對于醫學院校英語專業教師的隊伍建設仍需不斷加強。眾所周知，教育事業不僅僅是在傳授理論知識，更是在立德樹人。因此，醫學院校英語教師的職業素養、師德修養、道德品質等方面對于培養醫學工作者尤為重要。在醫學院校，雖然英語教師以英語專業知識為主，但必不可少的就是醫學專業知識的學習，以及采用多種與醫學有關的學習方式豐富自身的醫學文化修養。英語教師能在相互交流和學習中積累醫學知識、體驗名醫美德、修養健康身心，進而建設一支思想純正、甘于奉獻、具有大愛精神的醫學英語教師隊伍。英語教師能率先垂范，在日常學習生活中言傳身教引領醫學專業大學生不僅學習英語知識，而且能在英語教師的引領下自覺培養“醫者仁心”的美德。學生們在學習過程中感受英語教師關愛的同時學會感恩、體驗師情真摯的同時學會真心待人、體驗教師幫助弱者的同時學會愛心救助等等。英語教師隊伍人文思想的建構有效的提升學生對中西文化相融時對本土人文精神的深刻認識，潛移默化的培養醫學院學生的醫學責任感和民族意識，加強了學生對醫學審美的有效建構，提升學生對從醫價值觀念的再認識，為學生形成良好的人文精神保駕護航。

二、英語教師要挖掘英語教材人文素材

醫學院校的英語課程內容包含多方面內容，都作為人文精神的訓練不切實際。基于此，英語教師要從課本中選取有效素材，從中挖掘體現人文精神的課程素材，對這些素材進行整理分析、歸納概括、延伸擴展，靈活巧妙地應用其人文思想，潛移默化的培養醫學專業大學生的人文精神。例如，《新視野大學英語》第三冊中的GracefulHand就是一個優秀的醫患溝通的案例。同名同姓的軍人接收到病危通知后趕到醫院看望臨終的“父親”，一個素不相識的“兒子”做了兒子應該做的一切，描述了感人至深的臨終關懷，這種對臨終病人的人文關懷精神對醫學專業的學生很具有教育意義。因此英語老師不僅要重視語言點，也要善于挖掘文章中隱藏的人文知識，讓學生在閱讀中陶冶自身情操，不斷提高自身的人文修養。

三、英語學習能力與人文精神有效相融

在醫學院校的英語教學不可忽視，教學目標的設定首先是考慮到醫藥工作者的英語學習能力。在英語教學中，教師要從聽說讀寫等方面培養醫學大學生的英語綜合能力。尤其是口語交際交流能力的培養，教師可以通過醫學視頻案例的教學形式，向學生傳遞影像信息、刺激多種感官、激發表達熱情，引導學生在聽的過程中感知人性的溫情、品味生命的價值、體驗健康的意義、明確醫生的職責等等。引導學生們感受到案例隱含的社會意義，基于視頻的可視化案例教學不僅注重學科專業知識獲取與專用英語技能提升，更注重批判性思維發展與人文精神培育。

四、多樣化英語教學方法提高人文精神

1.多媒體情境相輔相成。醫學專業大學生面對難懂的醫學理論學習感覺枯燥單調，英語教師可以通過多種教學方法激發學生們的學習積極性。巧妙運用多媒體和創設情境靈活融合，使兩者相輔相成，實現英語知識和人文精神雙贏的理想效果。運用多媒體教學來提供真實性強，更貼近生活的素材，讓學生在聲像并茂的氛圍里了解西方文化的內涵。結合英語教學的兩大分支——閱讀（輸入）和口語（輸出），在閱讀教學中不僅局限于學習短語，重點句型，還應設置人文知識達標的相關測試；在口語教學中教師要將學生所學專業與真實的工作環境或場景相結合，讓學生感到學有所用，并激發學生的創新精神，挖掘學生的個性潛能。

2.外國醫學小說多多益善。高校大學生英語學習不僅僅是課內教學，還可以通過課外的閱讀融合人文精神、提高英語能力，鞏固英語知識。醫學院校英語教學實踐中融合人文精神的有效途徑之一就是利用外國醫學小說提高人文精神。例如歐亨利的短篇小說《TheLastLeave（最后一片葉子）》就是經典之作。這部小說反映了病人的心理對病情的重要影響，從側面論證了對病人進行人文關懷對病人的康復有時會起很關鍵的作用。再如阿瑟·克萊曼的《疾病的故事》，讓醫學生從病人的角度體驗了病痛。阿

瑟·黑利的《最后診斷》體現了醫務工作者在自身的生活方式和理想追求之間的糾結。

3.英語人文活動豐富多彩。在每所高校都會設置很多社團組織，各個社團吸納在某方面有特長或者是志同道合的同學，定期在一起組織活動。醫學院校英語專業學生就可以組織豐富多彩的社團活動，體現對文化的傳統，彰顯對人文精神的追求。安排有關醫學方向的英美文化影視欣賞，例如通過醫學劇情片《Grey’sAnatomy（實習醫生格蕾）》中主人公面臨生死和善惡如何進行選擇，讓學生體會人性的光輝；還可以進行有關醫學方向的英美文化知識的競賽，舉辦有關醫學方向的英語話劇的表演，組織英語演講比賽等等，通過讓學生積極參與，發揮其主動性和創造性，最終才能實現人文精神的內化，成為優秀的醫務工作者。

4.報紙雜志文獻不可或缺。醫學院英語教師要充分發揮學校圖書館的人文價值，組織學生按時到圖書館查詢英文報紙、查找國外的英文雜志、英語醫學文獻等，探尋其中的醫患關系、醫療事件、倫理道德等方面內容，組織學生在課堂上分組討論醫療工作者在實踐中所呈現的職業道德，提高人文思想道德。推薦學生閱讀權威雜志《MedicalHumanities》上有關醫學人文的經典論文，讓學生接觸最前沿的研究領域和熱點話題；我們甚至可以借鑒美國的醫學人文教育方式，讓學生大量閱讀文獻。紐約大學文學、藝術與醫學素材庫的（http：//litmed.med.nyu.edu）提供了大量資源，學生可以有選擇地閱讀并逐步進行簡單的英語書評的寫作，把自己的收獲與大家交流分享。相信這些博大精深的醫學文獻可以幫助醫學生更好地了解患者的痛苦，有助于培養他們解析臨床案例的基本能力。

飛速發展的新時代背景下，醫學院校英語教師的教育教學要不斷轉變教育教學思想、創新教育教學方式、挖掘教育教學新內容，有效的促進醫學專業大學生英語課程的良性發展。英語教師不僅要提升醫學院大學生的英語專業知識和能力，而且要啟迪創新思維、提高人文精神、樹立健康理念，而且要通過多種教育教學方式，發展醫學專業大學生的思想認識、提升醫學大學生的道德修養、培養醫學大學生的時代價值觀等等，推動醫學院校英語教育事業的專業發展，進而促進醫學人文精神的廣泛傳播，為社會的健康和諧獻一份微薄的力量。

參考文獻：

[1]郎景和.醫生的哲學理念與人文修養[J].上海交通大學學報（醫學版），2007，27（1）：1.

[2]呂志.醫學人文學科創新成果的展示——評《醫學與語言》[J].醫學與哲學（A），2013（4）：92-94.

[3]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求（試行）[M].上海：上海外語教育出版社，2004.