慕課視角下的大學(xué)英語閱讀教學(xué)策略研究

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，我國大學(xué)英語教學(xué)發(fā)生很大變化。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言知識點(diǎn)的掌握，對學(xué)生的培養(yǎng)有很大局限性，且難滿足當(dāng)前社會對綜合性人才的需求。慕課視角下的大學(xué)英語閱讀教學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，注重以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，從而能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生英語能力，提高其綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】慕課；大學(xué)英語；閱讀教學(xué)

【作者簡介】郭欣（1982- ），女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)外國語言學(xué)院，講師，碩士，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)校級教改項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)背景下基于慕課的多元交互平臺在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用”的階段性成果。

慕課（MOOC）是“大規(guī)模在線開放課程（Massive Open Online Course）”的英文簡稱。慕課是信息時(shí)代的產(chǎn)物，其發(fā)展迅速主要得益于大規(guī)模、開放性及基于網(wǎng)絡(luò)這三大特征。具體來講，學(xué)習(xí)者不論身處何處，均可以根據(jù)個(gè)人需求，從世界范圍的教育資源中擇優(yōu)選擇課程，完成在線學(xué)習(xí)、互動交流、測試及認(rèn)證的過程，從而多方位提升自我，這對傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)造成很大影響。閱讀教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中是非常重要的一部分，其可以很好的提高學(xué)生的綜合能力。而通過對網(wǎng)絡(luò)資源和慕課的應(yīng)用，對大學(xué)生的成長有很大幫助作用。本文主要對慕課視角下的大學(xué)英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行研究。

一、慕課的特點(diǎn)

和傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)相比，慕課主要有兩個(gè)特點(diǎn)：

1.慕課教學(xué)具有廣闊性。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語閱讀教學(xué)主要就是依據(jù)課本，離開課本之后，就再沒有其他很好的教學(xué)資源。在教學(xué)模式上，單一、枯燥，很難激發(fā)學(xué)生興趣。而慕課在教學(xué)中就非常靈活，因?yàn)楸緛砭褪情喿x教學(xué)，所以沒有那么多嚴(yán)格要求，主要做的是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的閱讀資源，營造良好閱讀環(huán)境，從而來提升學(xué)生的英語閱讀能力。

2.高效性。和傳統(tǒng)教學(xué)相比，雖然沒有太多苛刻的要求，但是教學(xué)效率卻得到了有效的提高，這主要是慕課的自主選擇性強(qiáng)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)行選擇閱讀，學(xué)習(xí)效率自然提高了很多。

二、慕課視角下大學(xué)生英語閱讀教學(xué)策略

1.建立起混合式的教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，慕課因?yàn)榫哂械拈_放性和互動性等優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中逐漸的流行起來。但是因?yàn)槭芏喾N因素的影響，如客觀的物質(zhì)條件和學(xué)生的自身素質(zhì)等因素，在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中，不能只采用這一種教學(xué)方式，而是需要和傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合起來，從而促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)步。在教學(xué)中，可構(gòu)建傳統(tǒng)課堂和慕課的混合教學(xué)模式。閱讀教學(xué)中，可進(jìn)行面授、討論和視頻教學(xué)，從而使課程變得生動有趣，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生積極性，對學(xué)生的能力做到有效培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對慕課進(jìn)行創(chuàng)建，豐富其內(nèi)容，對課堂做到很好的延伸。學(xué)習(xí)時(shí)可根據(jù)自己的興趣來對課程進(jìn)行選擇，從而使不同程度的學(xué)生都可得到進(jìn)步，避免出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。

2.建立在線開放式的英語課堂。隨著慕課在高效英語閱讀教學(xué)的大力建設(shè)和推廣，教學(xué)模式將發(fā)生變化，豐富了課堂內(nèi)容，有利學(xué)生英語閱讀能力的提升。為使慕課更好實(shí)行，各大高校都開始建設(shè)在校開放性的英語閱讀課堂。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生可從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲得更多的閱讀資源。而且互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的多種形式的表達(dá)方式，也可激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣。另外，通過建立這樣開放性的課堂，使學(xué)生間或師生間進(jìn)行更好交流，學(xué)生在自主選擇閱讀材料時(shí)，若遇到問題可隨時(shí)詢問老師。這樣學(xué)生的核心地位和自主學(xué)習(xí)性都得到很好的發(fā)揮，對開闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生培養(yǎng)的國際化都有很大的幫助作用。

3.充分的利用資源、打造優(yōu)秀的慕課。在這樣一個(gè)信息快速發(fā)展時(shí)代，要想充分的發(fā)揮慕課在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的作用，必須要對網(wǎng)絡(luò)資源做到充分的利用。高校教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和特點(diǎn)，對教學(xué)課程進(jìn)行有效的規(guī)劃，從而來打造精品慕課。所謂的精品慕課一般是在十分鐘左右，在這些短小的課程中可通過提問的方式來使課程連接起來，另外也可通過這種方式吸引學(xué)生繼續(xù)聽課。就好比評書或者單口相聲中的留扣一樣，讓觀眾第二天自愿的過來掏錢聽書。而在慕課制作時(shí)，需要教師對知識點(diǎn)做到很好的考慮，對學(xué)生的學(xué)習(xí)順序做到全面的考慮。從而對教學(xué)的順序進(jìn)行合理的安排。在慕課內(nèi)容中，可添加流行音樂、動畫或者電影等，在教授知識點(diǎn)，提高學(xué)生英語閱讀能力時(shí)，也要注重吸引學(xué)生的興趣。這樣學(xué)生不僅會認(rèn)真聽課，在課下也會因?yàn)楦信d趣或者因?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)的太過巧妙，而重復(fù)的看一段慕課，學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，英語閱讀能力勢必會得到提升。

三、總結(jié)

隨著信息社會的快速發(fā)展，在現(xiàn)代的英語閱讀教學(xué)中，對信息技術(shù)的應(yīng)用也會越來越多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也會發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。雖然現(xiàn)在的慕課教學(xué)模式還只是處在一個(gè)初步階段，并沒有形成完整的體系，但是其良好的發(fā)展前景是可預(yù)見的，所以教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的研究，創(chuàng)新慕課教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生全面的進(jìn)步。

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