翻譯測(cè)試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的反撥作用

【摘要】對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，四六級(jí)考試十分重要，對(duì)其在校的評(píng)優(yōu)評(píng)先、離校后的就業(yè)找工作都有一定的影響，因此很多學(xué)生為通過(guò)四六級(jí)考試，花費(fèi)大量精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。在四六級(jí)考試中，翻譯分?jǐn)?shù)占據(jù)的比重比較大（四、六級(jí)翻譯占總分?jǐn)?shù)的15%，），因此很多學(xué)生為通過(guò)翻譯測(cè)試而努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。由此可見(jiàn)，翻譯測(cè)試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有反撥作用。本文首先闡述了大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)存在的問(wèn)題，然后闡述了反撥作用給大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)帶來(lái)的效果。

【關(guān)鍵詞】翻譯測(cè)試；大學(xué)英語(yǔ)；反撥作用

【作者簡(jiǎn)介】黃曉梅（1979.2- ），女，漢族，陜西西安人，碩士，西安理工大學(xué)，講師，研究方向：二語(yǔ)習(xí)得與外語(yǔ)教學(xué)法，翻譯研究；徐海寧（1980.12- ），女，漢族，陜西咸陽(yáng)人，碩士，西安理工大學(xué)，講師，研究方向：跨文化交際，語(yǔ)言學(xué)。

翻譯測(cè)試的目的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的短板和長(zhǎng)板進(jìn)行科學(xué)的揭示，進(jìn)而使教師和學(xué)生能更好對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題提供針對(duì)性的解決方法。但是，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，人們發(fā)現(xiàn)翻譯測(cè)試對(duì)翻譯教學(xué)存在著反撥作用，翻譯測(cè)試既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也影響教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我們?cè)趯?duì)某市2所高校2～3年級(jí)文學(xué)院的1000多名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有一半以上的學(xué)生是為了通過(guò)翻譯測(cè)試（四六級(jí)考試）才進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師也針對(duì)考試的題型和內(nèi)容對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出了相應(yīng)的調(diào)整。

一、大學(xué)英語(yǔ)翻譯課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.翻譯訓(xùn)練習(xí)題陳舊。在當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，翻譯往往是以課后練習(xí)題的形式出現(xiàn)。翻譯習(xí)題雖然是以四六級(jí)翻譯考試為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和編排，但是其題目設(shè)計(jì)存在脫離實(shí)際、脫離生活等問(wèn)題，文學(xué)性比較強(qiáng)，但是，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中，基本上不會(huì)用到文學(xué)性極強(qiáng)的語(yǔ)言。畢業(yè)后真正從事于文學(xué)相關(guān)的翻譯工作的人少之又少，大部分人是不會(huì)用到的。這樣一來(lái)，它的實(shí)用性就大大降低，使得一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。

2.教師的專(zhuān)業(yè)水平有待提高。大部分的大學(xué)翻譯老師并不是翻譯專(zhuān)業(yè)出身，他們基本上就是一人承包包括翻譯、作文、聽(tīng)力等所有板塊在內(nèi)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，他們大部分都是博士或碩士畢業(yè)，雖然文化底蘊(yùn)深厚，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在進(jìn)行翻譯教學(xué)時(shí)，方法技巧都有不足，而且缺乏教育機(jī)智，不能隨機(jī)應(yīng)變的處理一些臨時(shí)狀況。教師的教學(xué)水平的限制使得大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的效果不佳。

3.母語(yǔ)的干擾嚴(yán)重。我們已經(jīng)習(xí)慣了中式的思維和說(shuō)話表達(dá)習(xí)慣，因而在英語(yǔ)翻譯中受到極大地干擾，尤其對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，中國(guó)式英語(yǔ)在大學(xué)英語(yǔ)翻譯中比比皆是，學(xué)生常常在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯時(shí)按照中式的表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行生硬的翻譯，不論是漢譯英還是英譯漢，這樣出來(lái)的結(jié)果自然是美感全無(wú)，讓人感覺(jué)不倫不類(lèi)，無(wú)法接受。

4.開(kāi)放式大課堂的影響。在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，常常與初高中不同，它采用的是公修課的形式，因而大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)常常是在能容納好幾個(gè)班的大教室，由于人數(shù)眾多，教師照顧到每一個(gè)學(xué)生的可能性幾乎沒(méi)有，在這種情況下，一些學(xué)生經(jīng)常鉆空子逃課睡覺(jué)等，而一些在初高中適應(yīng)了教師嚴(yán)格管教的學(xué)生突然變得無(wú)所適從，不能很好地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)。

二、翻譯測(cè)試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的反撥作用

1.重視翻譯教學(xué)。翻譯題型是大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四、八級(jí)考試在內(nèi)的重量級(jí)考試中必考的提醒，占有舉足輕重的比重，這樣的現(xiàn)狀使得教師和學(xué)生對(duì)翻譯教學(xué)重視起來(lái)，翻譯在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位和重要性也得到了一定的提升。例如，在原來(lái)的四、六級(jí)考試中，由于填空式翻譯題型的應(yīng)用，教師和學(xué)生開(kāi)始把注意力放在詞匯和語(yǔ)法上面，而在2013年改革后，原來(lái)的單句漢譯英被取消了，整段的漢譯英取代了它，分值也發(fā)生了變化，占到了總分值的15%，與作文旗鼓相當(dāng)，這使得翻譯的重要性再次被強(qiáng)調(diào)，而大學(xué)的翻譯教學(xué)也進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，課時(shí)數(shù)有所增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，使翻譯的邊緣地位得到了改變。

2.完善教學(xué)內(nèi)容和模式?，F(xiàn)行的翻譯測(cè)試對(duì)學(xué)生的要求普遍提高，學(xué)生不可能就憑著一些單詞的識(shí)記對(duì)取得較高的分?jǐn)?shù)，學(xué)生必須全面的掌握各個(gè)方面的知識(shí)才能很好地完成翻譯測(cè)試。例如在四、六級(jí)的翻譯考試中，與以往的詞匯填空不同，段落翻譯不僅要考察學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法的掌握情況，還要考察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言多樣性表達(dá)以及英式思維的掌握能力。這使得大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的對(duì)詞匯語(yǔ)法的唯一性，開(kāi)始對(duì)學(xué)生的翻譯技能進(jìn)行培訓(xùn)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高。而且還改革傳統(tǒng)的灌輸式授課模式，以更加有效的引導(dǎo)式模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了強(qiáng)調(diào)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，也落實(shí)了新課改的教育理念。

3.改變了教師的教學(xué)觀念，促進(jìn)課程的創(chuàng)生。翻譯測(cè)試定會(huì)引起教師對(duì)翻譯教學(xué)能力的提高，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)能力的進(jìn)步，帶動(dòng)教師對(duì)翻譯教學(xué)的熱情，進(jìn)而促使教師不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)。但是就當(dāng)下的情況來(lái)說(shuō)，我國(guó)針對(duì)高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的教材并不多，而且現(xiàn)有的教材還沒(méi)有進(jìn)行改革，內(nèi)容仍以詞匯語(yǔ)法為主，對(duì)翻譯理論和技巧少有提及，但是翻譯測(cè)試的反撥作用會(huì)促使教師積極地探索的新的教材形式，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更豐富的參考資料。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章重要分析翻譯測(cè)試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的反撥作用，具體表現(xiàn)為增強(qiáng)對(duì)翻譯教學(xué)的重視，完善翻譯教學(xué)內(nèi)容和模式，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、促進(jìn)課程創(chuàng)生。在今后的大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用翻譯測(cè)試的反撥作用為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，只有內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，才能使學(xué)生保持長(zhǎng)久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]周薔，殷輝，張榮等.四六級(jí)網(wǎng)考對(duì)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的反撥作用研究[J].河北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013，38（2）：146-148.