高職英語翻譯教學亟待解決的問題

【摘要】在高職英語教學中，翻譯教學作為一門重要的技能專業，在學生未來就業中發揮著日益重要的作用。由此，在教學中要求教師高度重視翻譯教學的模式和方法，切實提高翻譯教學的質量。本文針對高職英語翻譯教學的現狀分析，針對存在的問題提出改善翻譯教學的對策，發揮學生的主導作用，強化翻譯技巧訓練，提高翻譯教學效果。

【關鍵詞】高職英語；翻譯教學；問題及對策

【作者簡介】顧暄，蘭州職業技術學院。

隨著全球經濟一體化的發展，在社會經濟建設發展中，英語的應用范圍不斷擴大。在這種背景下，高職英語教學應當重視和加強學生英語翻譯能力的提高。不過，從我國當前高職學生英語翻譯現狀分析看，高職英語翻譯教學存在諸多問題亟待解決。

一、高職英語翻譯教學亟待解決的問題

首先，在高職英語教學中，英語翻譯教學并沒有像聽說讀寫能力一樣進行專門的訓練。因為語言的學習受到文化背景、風俗習慣的影響，由此，英語教師也應該根據中西方文化的差異性有針對性的進行翻譯教學。但是高職英語翻譯老師跨文化意識不強，在教學中為模擬全英語交際環境，忽略翻譯教學，減少翻譯的訓練；

其次，在英語詞匯的翻譯中，英語詞匯的特殊性并沒有被重視和認識，降低學生的翻譯準確性。例如，一些一詞多義的英語詞匯，在教學中老師多使用中文翻譯解釋英文詞匯，限制了英文詞匯的具體含義使用；

最后，學生掌握的翻譯技巧和方法不足。在英語考試中，翻譯所占比重較低，從而學時數也跟著降低，教學中教師不能給學生介紹系統全面的翻譯技巧，學生缺乏練習，從而也無法保障學習質量，更不利于翻譯水平的提高，久而久之造成翻譯教學在英語教學中較為弱勢的地位。

二、改善高職英語翻譯教學的對策

針對高職英語翻譯存在的問題，我們主要從以下幾個方面提出相應的策略，以期達到翻譯教學的目的。

1.加強高職英語翻譯教師隊伍建設。高職英語翻譯教學問題的存在，主要受到教師綜合素養的影響，對中西文化差異性的認知不清晰，教學中無法采用正確的教學方法，難以保證翻譯教學的有效性，因此提高翻譯教學質量，首先就要加強高職英語翻譯教師隊伍的建設，切實提高英語翻譯教師的雙語能力、教學能力及跨文化交際的能力。

2.創新教材，重視翻譯理論的教學。當前高校英語教材中缺乏翻譯的理論、方法及技巧等內容，即便在課后有翻譯的句子，也多是對所學單詞、語法及句法的鞏固練習，并非是針對翻譯技能的訓練。

由此，高職英語教學選擇適合學生層次的教材，例如《實用英語》教材，其中翻譯技能的專版內容，對現有教材有效的補充。此外，英語翻譯作為一項實踐語言活動，只有在翻譯理論的指導下才能日趨完善。然而單一的“直譯法”不足以應付所有的句子。基于此，在英語翻譯 教學中只用掌握和運用詞類轉譯法、正反表達法、分句和合句的譯法、從句和長句的譯法等，才能準確其恰當的翻譯句子。因為英語翻譯課堂時間有限，教師可根據文章段落分析，截取適當的翻譯材料向學生講授。

3.創新改革教學模式，培養學生的創造力。傳統英語翻譯教學活動多是基于課堂，教師發揮主導作用，點評方式多是通過作業的形式。這種教學模式雖然有助于學生對生詞或詞組的記憶，但是卻忽視了翻譯的重要性，無法鍛煉學生的翻譯能力。對此，傳統單向教學模式應當創新改革為雙向交互的模式，將學生作為教學的主導，教師則從旁輔助和指導學生。互動翻譯教學模式分課內互動翻譯教學模式和課外互動翻譯教學模式兩種。前者在課內采用分組教學方法，學生以小組為單位，收集翻譯理論和內容，并進行討論發表看法。老師可根據學生的討論情況有針對性的講解，提高教學效率。同時，課堂結合多媒體手段現場即時翻譯，或者以翻譯的形式模擬經典場景，由老師給出點評，激發學生的創造力，主動培養翻譯意識，使學生對英語翻譯充滿積極性；后者在課外互動翻譯教學，鼓勵學生采用多種手段對課后翻譯進行互評，培養學生的分析、評判能力，不僅節省了教師批閱翻譯作業的時間，也促使學生在評閱修改中提升自己的綜合英語運用能力。

此外，翻譯在英語教學中是對學生綜合技能的培養，因此在教學中不斷鞏固學生全面系統的英語知識，并加強鍛煉學生的翻譯技巧，廣泛利用各種材料，全面提升學生的翻譯技能。

三、結論

在高職英語教學中，翻譯教學的基礎薄弱，因為學生和教師跨文化意識欠缺，導致英語翻譯教學存在著諸多問題。本文分析高職英語翻譯的現狀，并基于高職實際情況提出相應的解決對策，不斷完善改進教學模式，激發學生的學習興趣，提高英語翻譯的教學質量，提高學生的翻譯水平和能力，培養實用型綜合英語人才。

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