慕課背景下大學英語教學改革探析

【摘要】近幾年來，慕課及大規模在線課程受到越來越多人的關注，并逐漸被應用到教育教學中。相比較傳統大學英語課堂而言，慕課有著巨大的優勢，能有效促進高校學生完成英語知識和職業知識的高效整合，促進大學英語教學改革。本文分析了目前大學英語教學存在的問題，并提出慕課背景下大學英語教學的改革策略。

【關鍵詞】慕課；大學英語教學；改革

【作者簡介】李玲坡，永城職業學院。

慕課是一種在線課程開發模式，講究綜合更多的開放網絡資源，為學生提供完善的網絡學習平臺，促進學生的學習。在傳統大學英語教學中，教師更多的是強調學生對所學英語知識的理解和掌握，強調一個鞏固的過程，而對學生英語應用能力方面的培養較為缺乏。隨著新課程改革的深入，學生英語應用能力受到關注，但在大學英語實際教學中，教師教學模式仍然延續傳統，學生綜合英語能力提升較為緩慢。面對慕課時代的到來，大學英語教學應加快教育改革，在慕課的輔助下提高教學水平。

一、大學英語教學存在的問題

1.英語教學課程設置缺乏多樣性。目前，大多數高校依然延用傳統的統一英語課程設定，拓展學生英語應用能力的選修課程較少，英語教學課程設置缺乏多樣性，過于簡單的課程設計、籠統的英語課程分類導致英語課程定位不明確，難以滿足學生英語學習實際需求，滿足學生英語個性化學習要求。英語教學課程設置缺乏多樣性是大學英語改革的重要點之一，對于培養英語應用能力高水平人才極為不利。

2.英語教學模式過于單一。隨著信息技術的快速發展，其與教育領域的融合已經逐見成效，大多數高校已經在英語教學中應用了英語網絡平臺，但整體比例而言依然較低，且在應用中也不充分。目前，大學英語教學仍以傳統課堂教學為主，采用單一、傳統的英語教學模式，難以調動學生的積極性，培養學生的自主學習意識，難以滿足學生實際英語學習需求。

3.英語教學資源缺乏。隨著中外貿易的增多，現代英語的重要性愈發顯著，而在新課改的大背景下，大學英語教學的教材種類也在不斷增多，但整體而言教材的人文特性、時代特征較為缺乏，與實際需求不想符合。且目前大多數高校英語教學資源不夠充足，信息化設備過于老舊，英語網絡平臺應用沒有充分利用，影響英語教學效果。

二、慕課背景下大學英語教學改革措施

慕課具有規模大、以學生為中心、靈活性高、開放性強等特征，對高等教育具有積極影響，實現了資源共享和個性化學習、以學生為中心的教學模式、實現學生話語權、實現多元性的形成性評估，其優勢和特征促進了大學英語教學的改革。

1.按需求建立課程教學機制。在慕課背景下，各高校應根據本身實際情況、結合本校定位和學生實際英語水平、對外語人才的需求等綜合分析，制定科學、系統、個性化的大學英語課程。包括通用英語課程、通識英語課程等。在分析課程需求后，高校應結合慕課課程特點、本校英語教學目標針對各學期、各單元的英語知識點進行細節劃分，制作微課程，實現課堂教學和在線教學相結合的教學模式，對學生進行通用英語教學，讓學生可以通過在線學習，學習個單元細化的知識點、在課堂教學中學習重點知識，解決學習過程中遇到的難題，培養學生自主學習能力。此外，高校還應結合本校師資力量開展通識英語教學，讓學生通過學習英語學習其他語言文化，滿足學生個性化學習需求，保證學生英語學習的連續性。

2.建立以學生為中心的教學模式。隨著新課程改革的不斷深入，以學生為中心、發揮學生主體性作用的教學理念已經逐漸得到廣大高校英語教師的認可，并在教學中貫徹。但在實際大學英語課程教學中，仍有部分教師過于重視“教”這一過程，通過講授、練習等方式傳授學生大量英語知識，衡量學生的學習情況，這種模式下學生并沒有真正將所學英語知識內化，將其變得有意義，并應用到實際中。在大學英語教學中，教師可以根據學生學習水平進行分組，讓各組學生根據自己實際情況進行相應的線上練習，包括情景對話、小組討論、重點英語知識操練等，讓學生學習更具針對性。教師可以根據學生的學習特點提供相應的教學視頻，讓學生跟著視頻練習詞匯、句型等，也可以讓學生對教師提出學習需求，選擇相應視頻，實現以學生為中心的英語教學，提高學生英語交際能力。

3.豐富教育資源，實現教學相長。慕課背景下，傳統教學與計算機的融合更為便捷，高校可以利用網絡建立網上學習平臺，讓教師和學生學習，在這種網絡平臺中，教師可以將教學內容、學習方法等以游戲過關的形式傳授給學生，調動學生的積極性，掌握學生的學習動向，通過慕課平臺，教師之間也能是實現教學資源共享，相互學習，推動學生與教師的成長，實現教學相長。

4.實現多元化形成性評估。在大學英語教學中，教學評估具有重要作用。相比較終結性評估，形成性評估更強調教與學的有效性，是一種持續變化的過程，在慕課背景下，將形成性評估中目標驅動、過程導向、師生共同參與特點有效融合，讓學生接受教師和同學的實時監督、評估。在大學英語教學中應用慕課實現學生課前、課中、課后的有效學習。

三、結語

總之，隨著慕課時代的帶來，為大學英語教學改革帶來了契機，各大高校應結合自身特點、學生英語學習需求等探尋英語教學改革的新出路，針對現下大學英語教學存在的問題進行改革創新，通過按需求建立課程教學機制，建立以學生為中心的教學模式、豐富教育資源、實現多元化形成性評估等措施促進大學英語教學的改革發展。

參考文獻：

[1]曾冠冠.“慕課”背景下以內容為依托的大學英語ESP教學改革探究[J].英語廣場，2017，12（08）：113-115.