淺談如何培養高職學校學生的英語聽說能力

【摘要】高職學校的英語教學，有其職業教育的特殊性，主要目的是為了讓學生能夠在職場上運用英語進行日常的交際。但高職的學生普遍存在著聽說能力薄弱的現象，因此，本文從英語教學實踐方面談一談培養高職學校學生英語聽說能力的幾點建議。

【關鍵詞】高職英語；聽說能力；教學建議

【作者簡介】朱海媛，蘇州旅游與財經高等職業技術學校。

英語作為一種交流工具，主要是通過話語來進行的，而高職學校的英語教學，由于其特殊性，主要目標是培養學生用英語進行交際能力以及職場運用能力。要提高英語交際能力，那么聽說能力的培養就顯得尤為重要。本文將結合現今高職學校英語聽說課堂教學的實踐，針對學生英語聽說能力的現狀及存在的普遍問題進行分析研究，并據此提出如何提高學生聽說能力的幾點建議。

一、高職學校英語聽說課堂的教學現狀及存在的問題

筆者所任教的高職校的學生，雖然他們在小學初中階段已經學過很長時間的英語，但他們的聽說能力還是比較差的，原因有多方面的，除了語音基礎的薄弱，比如很多學生對于單詞的重音，連讀以及語調等知識的不足影響他們的聽說能力，還有不少學生存在著平時不練習英語聽說的問題。因此在課堂上，他們往往表現為聽不懂也不敢說，有畏難情緒，氣氛壓抑，英語聽說水平遠低于應該達到的標準，以至于不少學生畢業后英語能力依然很差，難以展開有效的英語交際能力。

二、培養高職學校學生的英語聽說能力的幾點建議

1.注重學生英語語音基礎及語法知識的培養。（1）語音語調的重要性。語音是語言的基本要素，語音語調不準確，就會導致辨音能力差、音義連接速度慢，從而影響到聽說能力的發展。對于學生而言，受母語影響較深，不熟悉英語的語音語調，那么聽說能力的提高就比較困難。因此，教師要注重學生對語音知識的學習，才能為聽說訓練打下良好的基礎。教師要讓學生掌握基本的英語語音知識，如元音輔音因素，單詞的重音，完全爆破和不完全爆破，句子的連讀及升降調等等，這樣才能為以后的聽說訓練打下良好的學習基礎，從而適應職場英語的需要。（2）語法知識的重要性。語法就是語言的規律，是進行語言交際活動的基礎。任何一種語言都有其內在邏輯性和規律。語法知識和語法使用能力的缺乏，會使交際能力受到極大的限制，如果學生不能正確理解和熟練掌握英語語法，將嚴重影響運用英語進行交際的能力，只有掌握了基本的口語語法規則，才能知道什么語境下說什么話。

2.調動學生進行英語聽說訓練的興趣和積極性。（1）在教學內容方面。聽說課選用的教材應力求趣味性，新穎性和多樣性，從高職學生實際出發，選擇與高職學生學習生活密切相關的聽說練習材料，把握好適當的難易度，不能過多的追求等同普通高中的英語聽力難度，這樣才能激發學生的興趣，減少學生的挫敗感，變被動為主動，提高聽說的效果。（2）在教學策略方面。教師可采用鼓勵與啟發相結合的方式，排除學生的害羞心理及怕犯錯的心理障礙，鼓勵學生多開口，不管對錯。特別是要創設與學生將來的職業相關的聽說情境，如本文筆者所任教的酒店管理專業，教師可以多創設酒店管理方向的情境，將大量的聽說交際情境轉化成實情實景，如前臺服務，餐飲服務，客房服務等方面的話題，將真實的會話呈現給學生并進行課堂練習，發揮了教師的指導作用，更發揮了學生的主體作用。這樣使得學生在今后的職場中能夠減少說英語的恐懼心理，更自信的進行英語的交流。

3.利用多媒體技術來提高學生的聽說能力。新時代的發展，多媒體的運用改變了傳統教學模式，克服了傳統課堂教學以教師課本講述的方式，使得教學更加具有創造性和互動性，優化了教學課程。（1）利用多媒體技術制作課件。教師可以利用多媒體技術，如利用 PowerPoint，DreamWeaver，以及focusky等，根據教學需要，模擬聽說環境，將聽力內容、口語素材制作成聽說課件，讓學生能聽到更多的規范標準的英語語音，為學生提供大量的聽說材料，組織學生進行對話練習，發表觀點，從而使學生能夠進行模仿，學到地道的英語。（2）利用多媒體制作課外學習平臺。通過多媒體制作軟件，教師還可搭建網絡教室，以及互動式教學平臺， 供學生課外進行互動練習。通過多媒體的鏈接功能，學生登錄學習平臺，反復模擬對話，進行自主學習和自我提高。

4.積極開展課外英語學習活動。（1）教師要多為學生創造開口說的機會和活動。為了鼓勵學生大膽說英語，教師可以利用社團的機會開展“英語角”活動，具體的比如可以排練英語話劇，或者就某個主題進行特定演講，也可以開展英語辯論賽，促進學生彼此進行英語合作，取長補短共同進步。（2）教師還可鼓勵學生每天堅持聽英語錄音。多多模仿錄音朗誦課文或對話，背誦一些對話的常用句型，積累英語口語詞句。還可以進行文章的口頭復述，培養學生說英語的邏輯性。（3）鼓勵學生多多觀看英語交際視頻。學生通過觀看視頻，模仿外國人的語音語調以及動作表情。如果條件允許，還可以邀請外籍人士來作報告，講解中西文化差異，以及介紹國外的風土人情，讓學生對英語有更直觀的印象。

三、結語

綜上所述， 高職學校學生英語聽說能力的培養是當前英語教學的重中之重。教師應該改變傳統的教學模式，建立適合職校學生發展的教學模式，通過對于學生英語語音及語法知識的培養，并運用多媒體等輔助教學手段來促進教學方式的多樣化，以及課外英語活動的引導等途徑，來激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語思維習慣，逐步提高學生的英語聽說能力，真正實現用英語進行交際的教學目標，以適應將來職業的需要。

參考文獻：

[1]陳思亮.淺析多媒體技術在英語聽說教學中的應用[J].蘭州教育學院學報，2002（3）.