分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用探討

【摘要】近年來，如何提升初中英語閱讀教學水平已經成為了一個重要的議題擺在了越來越多的專家學者面前，教育界也越來越重視初中英語閱讀教學的改革。在新形勢下，有必要加快推進初中英語閱讀教學改革，不斷地創新教學模式，以符合時代的發展潮流。本文基于相關的研究成果，提出了一種分層教學模式，并深入的探討了分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用，希望本文的研究能夠為相關人士提供一些思路。

【關鍵詞】分層教學模式；初中英語閱讀教學；應用探討

【作者簡介】陳妙鳳，福建省廈門雙十中學漳州校區。

引言

眾所周知，初中英語閱讀教學的目的在于培養學生的英語閱讀技巧，為學生更好地學習英語語言打下鋪墊，這就要求初中英語教師不斷的創新教學方法，從培養學生的英語閱讀興趣入手，提高其學習英語的主動性和積極性。針對傳統的英語閱讀技巧教學枯燥晦澀難懂的弊端，本文嘗試提出分層教學模式，希望能夠實現趣味英語閱讀教學。

一、初中英語閱讀教學中存在的問題

當前，在新形勢下，在初中英語閱讀教學中，采用傳統的教學模式存在著諸多層面的弊端，阻礙了初中英語閱讀教學的改革。例如，采用閱讀文章示范講解的模式，一味的注重英語閱讀技巧的傳授，通過閱讀量的積累來達到閱讀水平的飛躍。需要強調的是，傳統的教學模式并沒有根據學生的個性化需求來因材施教，在整個教學過程中，教學目的不明確，教學效果不佳。據相關調查資料顯示，初中生們普遍認為平時的英語閱讀量較大，但是，英語閱讀能力的提升緩慢，英語閱讀理解始終是困擾初中生的難點。與此同時，采用傳統的教學模式無法調動學生的學習興趣，學生只是被動的接受老師所布置的閱讀任務，即便是在英語課堂上，學生與教師之間的互動也不多，課堂教學沉悶無趣，這主要是由于枯燥、晦澀的英語閱讀技巧未能引起學生足夠的注意力教學效果事倍功半。

總之，教育領域的相關人士要對初中英語閱讀教學中所存在的問題予以足夠的重視，針對這些問題提出相關的解決對策迫在眉睫。

二、分層教學模式在初中英語閱讀教學中的必要性

所謂的分層教學模式，是指教師根據學生個性化特點，例如，已經掌握的英語知識水平，接受知識的能力等，來有針對性地實現對學生的“分層”，并針對不同層次的小組，科學合理的采用教學模式。換言之，通過采用分層策略，來讓英語基礎有差異的同學分別進行英語閱讀學習。從某種意義上而言，分層教學模式體現了個體間的差異性，能獲得事半功倍的學習效果。分層教學模式的優勢在于，有助于激發學生的英語閱讀熱情，讓學生們體驗到英語閱讀的樂趣，加強英語在實際的日常生活中的應用。

總之，分層教學模式有助于根據學生的個性化特點，來因材施教，在初中英語閱讀教學中具有良好的應用價值以及應用的可行性。還需要引起教育領域相關人士給予足夠的重視，并促進分層教學模式在教育領域中更好的推廣與應用。

三、分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用

上文主要分析了初中英語閱讀教學中存在的問題，以及分層教學模式在初中英語閱讀教學中應用的必要性，在此基礎之上，本文主要從以下幾個方面探討分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用，具體如下。

首先，在課堂教學中的應用。在實際的教學過程中，初中英語教師要全面了解學生的性格特點、學習能力以及學生對于初中英語閱讀課的期待等，來制定科學合理的分層教學方案，注重觀察學生在課堂上的反應。并科學合理地調整教學方案中的不足之處，積累分層教學模式教學經驗，并推動教學方案的優化。

其次，要充分彰顯學生在英語閱讀課堂中的主體性地位。要提前全面考察學生的英語學習基礎以及學生在課堂上所展現的聽、說、讀、寫能力，眾所周知，在小學階段，學生們就開始接觸英語知識，教師可以采用多種測試手段，來對其所掌握的英語基礎知識進行考察。具體包括英語詞匯量的測定，英語寫作能力，以及英語口語水平等等多個方面，可以說對學生的英語學習能力的測定是分層教學模式的基礎環節。

最后，在課外教學中的應用。教師要注重培養學生良好的課外閱讀習慣，從課外閱讀的過程中，來循序漸進的提升英語閱讀水平。具體來講，根據學生的基本情況進行分組，帶領他們完成課外材料的閱讀。需要指出的是，教師要對英語課外讀物題材以及質量進行嚴格的把關，并結合不同小組成員的實際情況，來推薦給他們適合的英文作品。例如，英文小說、英文散文、英文電影等，都有助于提高學生的英語閱讀水平，同時也實現了寓教于樂。

總之，本文主要探討了分層教學模式在課堂中的應用以及分層教學模式在課外閱讀教學中的運用，還需要相關領域的專家學者從更多的層面展開深入的分析與研究。

四、結語

綜上所述，分層教學模式的應用具有一定的可行性以及良好的應用價值，不僅實現了因材施教，同時也加快推進了初中英語閱讀教學的改革，是一種十分新穎的教學模式。希望分層教學模式的實施對于解決初中英語閱讀教學中所存在的弊端提供一定的助力，為教育領域人士提供一些參考。針對文中論述不足之處，還希望專家學者給予本人批評與指導。

參考文獻：

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