淺談如何提高小學英語課堂教學有效性

【摘要】課堂教學是小學生學習英語的最主要途徑，也是學生獲取各種學習信息、提高學習能力的主要方式，但是部分小學的英語課堂教學效果偏差，學生的英語成績自然也不是很理想，這也是困擾小學英語教師多年的問題，那么究竟該如何提高小學英語的課堂教學效果，進而提升小學英語的教學質量呢？本文將就此進行闡述。

【關鍵詞】提高；小學英語；課堂教學；有效性

【作者簡介】丁寧，哈爾濱市撫順小學。

小學英語課堂教學的有效性是近些年許多英語教師關注的一個熱點話題，雖然在小學英語教師的共同努力下取得了一定的成效，但是部分小學的英語課堂教學的有效性還是很不盡人意，有的英語教師甚至在這方面的探索中走了很多的彎路，導致學生的英語成績很糟糕，學校的英語教學質量始終提不上去，這也是英語教師比較頭疼的事情，而我將就這個問題具體闡述一下，我在實踐中總結的幾點提高小學英語課堂教學有效性的方法和策略。

一、融洽師生關系，用愛助力學生成長

現在隨著小學生思想觀念的不斷變化，以前的師生關系已經很難適應新的形勢發展了，所以小學英語教師要轉變自己的角色，和學生建立一種平等友好、合作互助的師生關系，而教育一定是充滿愛的行業，只有飽滿的情感和無微不至關懷才可以點亮教育，因此，教師要在日常的生活和學習中和學生多交流、多溝通，做學生最貼切、最知心、最友好的朋友，讓教師和學生之間充滿信任，并進一步去了解學生的生活習慣、興趣愛好等，教師要時時刻刻關心學生，尊重學生，只有這樣才可以了解學生最真實的狀況，在課堂上才能對學生所發生的情況有一個較為全面的了解。只有這些做好了，課堂的有效性才有變好的條件。因此，教師在教學中要和學生機建立融洽的師生關系，用自己最真實的愛來助力每一個學生的成長、成才。例如，我和我所教的學生的關系就比較的融洽，無論有沒有我的課，我在空閑或者課下都會和學生進行溝通，跟他們一起談心，了解他們心里面所想的，盡自己最大的努力去幫助他們解決學習和生活中的一些困難，所以學生都把我當做他們的朋友，因此，在我的課堂上學生學習的也比較刻苦，教學效果自然差不了。

二、創設英語教學環境，調動多種感官參與

教師在課堂上教學的時候，要格外注意課堂英語情境的創設，努力為學生營造一個較為寬松和諧的課堂氛圍。例如，可以在上課之前組織幾個學生唱幾首英文歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.”等較為有趣的以回顧英語知識為主題的游戲，使課堂的英語氛圍不斷濃厚，增加英語學習的樂趣，以此引發學生學習英語的積極性和求知欲。其次，要創造一個輕松且較為愉快的學習環境，每個英語教師在教學中都要有滿腔的熱情和專注敬業的精神，每次上課都要全身心的投入到課堂中去，用飽滿精神狀態來給學生做榜樣，在上課時語言要洪亮、要詼諧幽默，積極的調動學生主動參與到學習中來。最后，要調動多種感官來參與到教學活動中，讓學生盡可能多的處于英語環境中，并可以從多角度、全方位接受英語信息，教師要注重對學生興趣的激發，教學中引導學生用眼睛去看、用嘴巴去說、去耳朵去聽、用筆去畫，只有這樣多種器官的共同參與才有助于學生加深對知識和課本的理解，并能加深對英語的識記。如果教師可以做到這幾點，那么課堂的教學效果會大幅度的提高。

三、不斷創新教學方法，激發學生學習興趣

教師的教學是一門技巧性的學科，更是一門藝術，教師在教學中要不斷的激發學生的學習興趣，讓他們對學習感動新奇、有求知欲，從而讓他們想學、樂意去學，這就要求每一位小學英語教師不斷地去創新教學方法，通過多種教學手段來調動學生求知欲和想象力。例如，可以通過實體模型、高清的圖片、幻燈片、錄像投影、flash動畫等，激發學生的想象能力，變抽象為具體，使課堂的教學活動變得有情調、形象具體，使學生學得較為輕松、練得十分扎實。在教學中教師要善于用各種方法。如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。例如，我在實際的教學過程中就多次采用不同的教學方法來教學。其一是采用“表演法”來教學，具體就是讓學生在課前五分鐘來表演上一節課學習的英語知識，讓每個小組的成員進行對話表演，能說多少算多少，說不出來也沒關系，說錯了讓同組隊員來糾正，主要學生敢于說，就是一種進步，這個方法實施一段時間以后，學生的英語成績進步還是很快的，基礎打扎實了，課堂的接受能力也就強了，所以課堂的英語教學的有效性也就提高了。另一種方法是“模仿秀”比如“talk about it”這一模塊中，我們就可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學者使用課堂用語。

總之，學習英語一定要有興趣，我們教師在日常的教學中既要教授學生語言知識技能，又要注重培養和保持學生對英語學科的興趣，只有這樣才可以獲得事半功倍的效果才可以較大的提高課堂的有效性，進而讓小學英語的教學質量有一個較大的提高。

參考文獻：

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[2]史卓君.減負增效 落“實”課堂教學——談如何提高小學英語課堂教學的有效性[J].新課程（中），2011（01）：125.