淺談激勵性教學(xué)措施在初中英語小組合作學(xué)習(xí)中的運用

【摘要】學(xué)生的學(xué)習(xí)受到學(xué)習(xí)動機的影響，利用激勵性的教學(xué)措施就能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。小組學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方法，在現(xiàn)在的教育中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，本文主要闡述了如何在初中英語小組合作學(xué)習(xí)中運用激勵性教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語；激勵性教學(xué)措施；小組學(xué)習(xí)

【作者簡介】馬靖芳，甘肅省蘭州市第六十六中學(xué)。

小組學(xué)習(xí)是新課程改革中倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)模式，現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在了中小學(xué)生的英語教學(xué)中。在初中英語的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的模式顯得十分的重要，作為一門語言學(xué)習(xí)學(xué)科，群體交流是提升英語語言能力最好的方式，相當(dāng)于以個體為單位的進行學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助他們建立起共同的學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成互相幫助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生個人無法完成的，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師采用有效的激勵性教學(xué)措施能夠讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中形成很好的凝聚力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中英語。

一、激勵性教學(xué)措施的作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念要求要以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動性的去學(xué)習(xí)，而激勵性的教學(xué)措施恰好完美的契合了這一點。人的各種活動都是由一定的動機所引起的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時受到學(xué)習(xí)動機的支配，學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)的推動力，以激勵性的教學(xué)措施激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能很好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。由于英語不是我們的母語，在剛剛接觸英語時學(xué)生可能會產(chǎn)生英語的學(xué)習(xí)在生活中沒什么作用的念頭，因此輕視英語學(xué)習(xí)，加上英語的表達方式與中文存在著一定的差距，在學(xué)習(xí)時因為理解方式的不同也給學(xué)生帶來了一定的阻礙，使得很多學(xué)生逐漸就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，以至于初中英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直都得不到有效的提升。在教學(xué)過程中，老師不僅僅要傳授學(xué)生書本上的知識，還需要培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情，激勵性的教學(xué)措施能夠很好地調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，老師通過激勵性的教學(xué)措施能夠很好的表達對學(xué)生的關(guān)懷，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感，在初中英語的教學(xué)過程中，老師一個肯定的點頭，一個認可的微笑，一句激勵的語言都能對學(xué)生產(chǎn)生十分積極的影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中找到學(xué)習(xí)的動力。激勵性的教學(xué)課堂能夠很好的幫助師生之間建立起良好的師生關(guān)系，形成一種愉悅和諧的課堂氛圍，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

二、激勵教學(xué)措施在初中英語小組合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

新課程倡導(dǎo)自主合作探究式學(xué)習(xí)，以小組為單位，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題可以相互探討，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。新課程理念強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生們通過相互的合作探討得出結(jié)論，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，教師起著主要的指導(dǎo)作用，教師的教學(xué)方法是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，教師采用正確的表達方式對學(xué)生進行贊美時，不僅能夠得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實反饋，還能以此來激勵學(xué)生的學(xué)生，切實的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

1.教師如何在初中英語小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)用激勵教學(xué)措施。作為在英語教學(xué)活動中主要的指導(dǎo)者，教師在英語課堂的教學(xué)中，只有正確的引導(dǎo)才能更好的幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，利用激勵性的教學(xué)措施能夠幫助學(xué)生提升他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)學(xué)生的潛力。學(xué)生是教育的主體單位，因此教師要充分發(fā)揮評價的多元化方法，利用其激勵的作用激勵學(xué)生更加積極主動地去進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷掌握學(xué)習(xí)知知識。在初中英語小組合作學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，在教學(xué)過程中可以提出一些相對研究性且具有多樣化答案的問題，讓學(xué)生積極的去探討，也可以利用小組分角色扮演的方式讓學(xué)生進行英語課文的閱讀，增強小組的合作能力。在閱讀結(jié)束以后，積極的指出學(xué)生們做的不夠的地方，并且表揚他們做的好的地方，以此來激勵學(xué)生向好的方面持續(xù)發(fā)展。

2.關(guān)注學(xué)生之間存在的差異。每個學(xué)生因為成長環(huán)境的不同都具有自身不同的特點，作為英語教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點，對不同的學(xué)生要使用不一樣的教學(xué)手段，以此來促進教學(xué)質(zhì)量的提升。合作學(xué)習(xí)能夠很好地幫助學(xué)生之間進行學(xué)習(xí)，形成互補，發(fā)揮個別學(xué)生自身的優(yōu)勢，帶動大家一起學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中利用激勵的方式來進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠認識到自己的問題，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用對學(xué)生進行激勵性措施，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注，幫助學(xué)生重新振作起來。

3.加強情感激勵法的利用。人都是有感情的，只有良好的師生關(guān)系，才能讓教師的激勵教育得到合理的應(yīng)用，讓學(xué)生喜歡上英語教師，喜歡上英語學(xué)習(xí)，才能從根本上解決問題學(xué)生學(xué)習(xí)英語的問題。在英語的教學(xué)過程中，老師要積極的與學(xué)生之間溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化，成為學(xué)生的朋友或者親人，以情感作為紐帶帶動學(xué)生積極去進行學(xué)習(xí)。

綜上，新課程的改革使得英語教學(xué)課堂得到了較高質(zhì)量的提升，小組合作學(xué)習(xí)的方式更是將學(xué)生的主體性質(zhì)得以完美的體現(xiàn)，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師對學(xué)生采用激勵性教學(xué)措施能夠很好的幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，以及很好地培養(yǎng)師生之間的情感，讓學(xué)生真正愿意去對英語進行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上獲得更好的提升。

參考文獻：

[1]周娟.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運用實踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（27）：167-168.