初中英語教學如何培養學生自主學習能力

【摘要】自主學習能力是個人成長過程中不可或缺的能力，英語作為一種國際語言，對個人未來發展有著巨大的推動作用，但是英語的學習是目前廣大中小學生頭疼的問題，也是每個英語教師致力于研究的重要問題。初中英語是一個承上啟下的重要階段，甚至在很多鄉鎮學校，從初中才開始真正接觸英語，英語教學過程達到一個重要方面就是資質學習能力的培養。本文從自主學習能力的重要性、阻礙因素以及培養方法三個角度做出了詳細討論。

【關鍵詞】初中英語；自主能力

【作者簡介】孫鳳玲，城子街中心學校。

前言

隨著新課標的逐漸深化，近年來我國的教育水平得到了突飛猛進的發展，這對當下的一些教育弊端判處了“死刑”，對教育人員以及教育結構也提出了更高的要求。教育的進步以及人才的培養不能僅僅依靠教育者所帶來的能量，而應該將注意力轉移到受教育者自身，培養其自主學習能力，自主學習才是真正獲取知識的源泉。但是青春期的學生自制能力不強，導致了其自主學習能力不足，這甚至成為英語學習中的一大障礙。目前國內外學者對于初中英語自主學習能力的研究浩如煙海，例如王玉靜從初中英語學習的重要性和培養措施兩方面，提出學習氛圍與學習興趣對于自主學習能力的促進作用不可小視，陳力也認為學習氛圍是學生自主能力培養的關鍵因素。本文在前人研究的基礎之上，對初中英語學習過程中自主學習能力培養的重要性做出了深化探討，并結合自主學習能力形成的障礙對如何培養自主學習能力提出了幾點建議，期望能對未來的研究和教育的發展提供部分理論基礎。

一、初中英語自主學習的重要性

初中英語教學中，如何培養學生自主學習的能力已經成為了一個重點研究的話題，同時它也使教師們束手無策。傳統的教學方式延續“填鴨式”（教師對學生像喂鴨子一樣喂知識）或者“滿堂紅”（教師直接講授一節課滿堂），學生們坐在課堂上無精打采地做著筆記甚至走神開小差，完全被動的授課和學習方式使得學生們學習的效率大打折扣。新課改明確了學生自主學習能力培養的大體方針，這是對以往教學模式的一種否定，同時也是一種挑戰。自主學習從概念上講就是能夠使學生自發地去探索和學習新知識，這依賴于學生的自主能動性和學習的積極性，同時這種能力又能夠使學生在自主探索中找到學習的樂趣，一旦學生們在初中英語學習過程中掌握了這種能力，就會更大程度上激發學生的學習興趣。兩者相輔相成，既讓他們體會到學習樂趣，又能提高他們的學習效率。從宏觀角度和個人未來發展角度分析，自主學習能力的培養既是現代社會發展的客觀要求，能夠培養出適合社會發展的現代化人才，又是新課改的重要目標，是教育發展過程中不可缺少的部分。另外，它還是實現學生自我可持續發展的重要基礎，自主學習能力的養成不僅對于初中英語達到學習具有重大意義，此項能力也是個人深造和躋身社會的必備能力。

二、自主學習培養過程中的障礙

自主學習能力的培養主要存在于兩個方面，其一是客觀方面，目前英語教學的模式古板老套，教師在課堂上不注重學生積極性的調動，一味的灌輸知識，這嚴重影響了學生自主學習能力的培養。在這種模式中培養出來的學生，往往沒有學習上的個體差異，學生長期處于被動地位沒有主觀能動性，也無法形成自己的學習模式。其二是主觀方面，學生學習習慣不良好是阻礙學生英語自主學習的重要障礙。英語學科的學習是一種有意向、有目的活動，自控能力差、目標性較弱的同學往往不能達到很好的學習效果。另外對英語缺少必要的學習興趣也是英語自主學習的一大障礙。較強的學習興趣有助于提高英語學習的效果，使得他們能夠經常積極參加各種英語有關的活動如英語角、小翻譯家等，但是目前國內英語教學過程中的實際情況卻不容樂觀。

三、初中英語如何培養自主學習能力

培養學生的自主學習能力是需要一種良好的學習氛圍的。教師應該轉變自己的教學方式，主動和學生進行交流，及時發現學生在學習過程中存在的問題，并給予有效的幫助，為他們選擇出合適的學習方法，提高他們的學習效率。在初中英語教學中，學生對于英語的學習還處于一種摸索的階段，這個時候教師的幫助顯得尤為重要。學生在課下的自主學習中，難免會遇到各種各樣的困難，一旦解決不了，就很容易導致他們產生一種厭學心理，這不僅不利于學生自主學習能力的培養，反而會打擊他們學習英語的積極性。

對于教師來說，應該擺脫傳統的教學模式，但是卻不能忽視教師在教學理中的重要作用，雖然是學生自主學習，但是由于初中生規劃能力較差，教師給與適當的幫助是必不可少的；對于學校來說，應該對學生自主學習多加提倡，給予他們足夠的機會和資源支持，能夠做到對教學進行有針對性的投入，讓初中英語教學在學生的自主學習過程中形成良性循環。

四、結語

在英語自主學習的開始階段，教師要幫助學生樹立明確的英語學習目標；在行動階段，教師要采取有效策略，促進學生增強學習興趣，克服學習困難；在行動后階段，教師要幫助學生對行動的進展，以及未來的發展趨勢進行綜合性評估。馬斯洛需求的重要一點就是自我認同感的存在，而自我認同感首先來自他人的認同，這種心理在初中生心中尤為強烈，初中生喜歡動腦筋和探索，但會虎頭蛇尾，與成人的心理特點有較大差異。因此通過合理的教學方案，引導他們進行自主學習是當下英語教學應該突破的難關。

參考文獻：

[1]王玉靜.初中英語教學中如何培養學生的自主學習能力[J].學周刊，2013（05）：95.