任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】現(xiàn)如今，英語(yǔ)作為全世界最流行的語(yǔ)言，是人們邁向國(guó)際的鑰匙，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常重要的，而在初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀是其中非常重要的部分，不僅占有的比分很重，而且閱讀更能看出一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體程度。而隨著英語(yǔ)教學(xué)的改革，任務(wù)型的教學(xué)方法更受老師的喜愛(ài)，本文將講解任務(wù)型學(xué)習(xí)法在初中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型學(xué)習(xí)法；初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】許曉云，安徽省六安市金安區(qū)椿樹(shù)初中。

隨著教學(xué)的改革，在新課標(biāo)中對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)閱讀部分已經(jīng)有了硬性的要求，尤其是閱讀量上。只有學(xué)好閱讀課，才能讓學(xué)生的書(shū)面表達(dá)課口語(yǔ)能力得到提高，在以后步入社會(huì)的時(shí)候，英語(yǔ)才能成為學(xué)生的技能，但是在傳統(tǒng)的教育方式下，學(xué)生的閱讀能力往往提高的不明顯，因此必須對(duì)其進(jìn)行改革。

一、任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法最早在上個(gè)世紀(jì)八十年代出現(xiàn)的，而這種方法在語(yǔ)言教學(xué)上產(chǎn)生極大的影響。這種方法在教學(xué)的時(shí)候一般是讓老師以引導(dǎo)的方式進(jìn)行的，讓學(xué)生在課堂上完成老師布置的作業(yè)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。在上課的時(shí)候老師需要依照教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定相應(yīng)的任務(wù)，然后讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)始探討，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。這種方式在教學(xué)的過(guò)程中可以有效的激發(fā)學(xué)生的積極性，并且通過(guò)討論的形式解決問(wèn)題，還可以提升學(xué)生團(tuán)結(jié)感和自信心，并且在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中名學(xué)生更愿意去自我約束，自我學(xué)習(xí)。正是因?yàn)檫@些方式存在的好處，所以在很多學(xué)科上都起到了很好的反響。這種教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，所以在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上就顯得非常重要了，問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以直指本質(zhì)，讓學(xué)生清晰的知道應(yīng)該做什么，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要考慮其指向性。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)的原則

真實(shí)性原則，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要保證我們提供的信息非常的真實(shí)，并且要符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)則。而且為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么我們營(yíng)造出的環(huán)境必須真實(shí)，在提問(wèn)題的時(shí)候，也要真實(shí)，不要出現(xiàn)一些模棱兩可的問(wèn)題和答案。第二、“做中學(xué)”原則。我們之所以進(jìn)行閱讀的教學(xué)，是為了讓學(xué)生在實(shí)際中去使用，如果我們單純只是為了知識(shí)點(diǎn)，完全可以取消閱讀的存在，全部用填空和選擇的形式，不是更加清晰？所以我們要將“做”與“學(xué)”結(jié)合在一起，而這種辦法最終的目的就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，喜歡上英語(yǔ)閱讀課，這樣在學(xué)習(xí)其它英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候可以起到事半功倍的效果。第三、趣味性原則。任務(wù)型教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教育方式最好的地方就是更有趣味，因?yàn)槔蠋熢谠O(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，完全可以加入一些趣味的元素，這樣就可以很好的吸引學(xué)生，這樣還可以改善學(xué)生與老師之間的關(guān)系，而且學(xué)習(xí)效果也非常好。

三、任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程

在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師應(yīng)該充分的考慮到每一個(gè)環(huán)節(jié)，然后進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)。一般在設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

前任務(wù)環(huán)節(jié)，在這個(gè)階段的時(shí)候老師需要引出話題，還要介紹一下相關(guān)的背景知識(shí)并可以加入一些和閱讀有關(guān)的影音資料，這樣在面對(duì)這些問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生一般都會(huì)做好心理準(zhǔn)備，這樣就容易進(jìn)行學(xué)習(xí)了。前任務(wù)環(huán)節(jié)主要是目的是為接下來(lái)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)相關(guān)資料、內(nèi)容的初步了解，學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生在課堂中的注意力集中時(shí)間，明確了學(xué)習(xí)的目的，在任務(wù)的驅(qū)使下激發(fā)學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)興趣。

任務(wù)環(huán)環(huán)節(jié)，這個(gè)時(shí)候是讓學(xué)生自己討論遇到的相關(guān)問(wèn)題，可以進(jìn)行分組的形式進(jìn)行討論，這個(gè)時(shí)候同學(xué)可以暢所欲言，老師一般不進(jìn)行參與，當(dāng)出現(xiàn)瓶頸的時(shí)候老師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指點(diǎn)，最好對(duì)個(gè)小組的問(wèn)題做出收集和總結(jié)。閱讀活動(dòng)不應(yīng)僅僅局限在閱讀學(xué)習(xí)中，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的就是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。因此，教師要以英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容為跳板，對(duì)學(xué)生的其他英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)。英語(yǔ)能力包括不同部分，如書(shū)面表達(dá)能力與口頭表達(dá)能力、語(yǔ)際交談能力等等。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后，教師可以閱讀教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生安排英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用英語(yǔ)閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，深化英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)成果，更可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提高。

后任務(wù)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生作為主體，可以將他們將對(duì)知識(shí)的理解程度進(jìn)行展示，見(jiàn)這些見(jiàn)解及時(shí)的和大家分享，并且還可以讓其他小組的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后又老師進(jìn)行最好的總結(jié)和歸納，這種方式可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和自信心。老師要注意這種方式就是為了讓學(xué)生自己表達(dá)，因此在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意平衡，讓每個(gè)學(xué)生都能暢所欲言，不能因?yàn)槿魏卧颍屢恍W(xué)生沒(méi)有參與到這個(gè)環(huán)節(jié)。

很多學(xué)術(shù)界都認(rèn)為這種教學(xué)方式在實(shí)際的應(yīng)用中，可以起到很好的效果，因此也在閱讀課中進(jìn)行使用，在閱讀課上老師應(yīng)該按照閱讀的教材以及學(xué)習(xí)內(nèi)容作為依據(jù)，選擇一些有內(nèi)容、有針對(duì)的問(wèn)題，單后加入一些趣味性的課件進(jìn)行教學(xué)，讓閱讀課變得更加生動(dòng)更加有趣，而且在上課的時(shí)候一定要做好上課的流程，按照流程進(jìn)行教學(xué)，一般的流程可以按照以下方式進(jìn)行：首先明確教學(xué)內(nèi)容，然后制定教學(xué)目標(biāo)，然后設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，最后進(jìn)行總結(jié)，這樣的流程進(jìn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

任務(wù)型教學(xué)方式是非常適應(yīng)當(dāng)代教育的，在英語(yǔ)中，引用這種方法同樣可以起到非常好的效果，因此，教育工作者應(yīng)該認(rèn)真的看待這種方式，并且在教育的過(guò)程中努力的運(yùn)用這種方式進(jìn)行教育，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，教師需要牢記 任務(wù)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好的習(xí)得外來(lái)語(yǔ)，因此要把握好任務(wù)的難度以及任務(wù) 的連續(xù)性和系統(tǒng)性，這樣才可培育出社會(huì)需要的優(yōu)良人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁榮.論任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2015.