初中英語課堂導入的教學策略分析

【摘要】教師在開展英語教學活動時，要巧妙、合理的為學生設計課前導入的教學環節，通過課前導入活動來為學生在英語教學課堂上面營造出一個充滿知識的學習氛圍，進而不斷的激發學生學習英語知識的熱情，使他們主動的參與到英語教學活動當中，學習英語知識。本文主要研究了當前初中英語教學實踐活動，進而深入研究了初中英語課堂導入的具體教學策略。

【關鍵詞】初中；英語；課堂導入；教學策略

【作者簡介】嚴麗華，江蘇省如皋市實驗初中。

在初中英語教學課堂上面，導入教學活動是十分重要的。導入活動作為一堂課的開始部分，它直接關系著教師的教學質量和學習的學習狀況。為此教師在設計英語教學的導入活動時要深入了解每一位學生的學習需求和學習愛好，在此基礎之上，針對學生的需求為學生設計出比較科學、合理的英語教學課前導入活動，激發學生學習英語知識的興趣，使他們主動的參與到英語教學活動當中，學習英語知識。

一、利用生活資源，導入英語教學

教師在開展英語教學活動時要重視利用生活資源來開展課堂導入活動，增加教學的生活化。首先教師要去全面深入學生實際，從學生的生活入手來設計課堂導入活動。比如在進行《Let is celebrate》教學時，這篇文章主要講述了西方的節日萬圣節，因此教師在進行課堂導入時可以選擇不同國家不同節日來展開《Let is celebrate》的導入活動，其次教師還可以從我們國家的節日作為切入點導入教學活動，比如教師可以選擇學生比較喜愛的春節來開展導入教學活動，讓學生自己去回憶春節的故事，以此來增加他們學習節日知識的興趣，使他們能夠主動的參與到《Let is celebrate》學習當中，學習西方節日知識。

除此以外，教師還要善于使用故事導入法來導入英語教學活動，以此來豐富課前導入教學的生活化和趣味性。比如在進行“Finding your way”教學時，在教學課堂上面教師可以利用一個生活故事來導入英語教學活動，比如教師可以選擇學生比較喜歡的“小紅帽”的故事來為導入，或者教師可以自己為學生編制一個與“Finding your way”有關的生活化小故事來導入教學活動，比如“Hello ，dear，My birthday will coming next week. And I hope you will come with me. My home address is Lianchi street BeiJing city ChaoYang District No. 35.looking forward for you.”通過為學生編制這樣一個貼近生活的小故事更能夠吸引學生的注意力，使他們集中到英語教學課堂上面，在教師的帶領下學習更多英語知識。

二、結合興趣切入，導入英語教學

以興趣為切入點導入英語教學活動，能夠有效的激發學生參與教學活動的積極性和學習英語知識的動力。首先教師可以采取直觀的英語導入教學方法，比如教師可以利用幻燈片、錄音、美術作品或者影像等手段來采取直觀的導入方法將英語知識導入到教學課堂之中。同時直觀導入法還比較直觀、簡便，它在系帶學生學習英語知識興趣的同時還能夠集中他們的學習注意力，將學生的注意力集中到英語教學活動當中，從而提高自己英語教學的教學質量和教學效率。

以興趣作為英語導入教學的切入點，比如在進行“Do it yourself”教學時，在教學可以上教師可以利用多媒體來輔助教學，通過多媒體為學生播放一些關于DIY的作品，以此來吸引學生對“Do it yourself”知識學習的興趣；其次教師還可以組織學生自己親手做一做，比如讓學生自己動手疊千紙鶴、玫瑰花等等，通過讓學生自己深入實踐，動手操作感受自己制作東西的樂趣，以此來更好的激發他們學習相關英語知識的興趣，使他們在教師的帶領下能夠主動的去探索、學習英語知識，提高自身的英語素養。除此以外教師還可以采取游戲導入的導入教學方法，通過利用多種多樣的趣味小游戲來導入英語教學活動，以此來營造一個充滿歡聲笑語的英語教學氛圍，使學生快樂的學習英語知識。

三、開展因材施教，導入英語教學

教師在開展英語教學活動之前還需要根據英語教材內容結合巧妙的英語教學方法來為學生精心的去設計課前導入教學活動。教師在設計課前導入活動時要堅持以人為本的教育理念，根據學生學習需求來設計，做到因材施教，同時教師還要注重課前導入活動的多樣性，能滿足不同英語學習需求的學生。除此以外教師還可以讓學生自行設計課前導入活動，讓學生自己設計，自己講解，發揮學生在課前導入活動中的主體作用，以此來最大限度的調動起他們參與到英語課前導入活動的熱情，激發他們的動力。

教師在設計英語課前導入活動時要堅持因材施教。比如在進行“A day out”教學時，在這篇文章里面介紹了很多名勝古跡，為此教師在設計課前導入活動時可以選擇一個名勝古跡作為課前導入活動的切入點，轉換自己的課堂角色，換身成一位導游，為學生用英文講解名勝古跡，以此來在無形之中為學生構建一個英語語音學習情境，使學生在潛移默化中跟隨教師的步伐學習英語知識。除此以外教師還可以為學生布置景點介紹的課前作業，讓學生在課前導入活動中扮演導游介紹自己眼中的風景，以此讓學生參與到課前導入活動當中，學習英語知識。

總之，課前導入作為課堂教學的一個重要組成部分，它直接影響著教師英語教學質量的好壞。為此教師在開展英語教師活動時要重視課前導入教學，以學生的興趣作為切入點導入英語知識，吸引學生學習注意力，激發他們的學習動力，使他們能夠在教師的帶領下學習英語知識，提高自身英語素養。