淺談農(nóng)村初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的修改技巧與策略的研究

【摘要】本文主要闡述了農(nóng)村初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中常見(jiàn)問(wèn)題，并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出相應(yīng)的修改技巧與策略學(xué)習(xí)，以幫助農(nóng)村初中學(xué)生更好地提升自我能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中英語(yǔ)；書(shū)面表達(dá)；修改技巧；策略研究

【作者簡(jiǎn)介】姚小媚，惠州市龍門(mén)縣平陵中學(xué)。

一、前言

根據(jù)我國(guó)新課程改革要求，初中生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)是必不可少的能力訓(xùn)練，書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練和認(rèn)知能力提升都具有重要的提升作用，并對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和情感培養(yǎng)也有較大的幫助。英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，雖然目前英文書(shū)面表達(dá)的學(xué)習(xí)和提高被列為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是有關(guān)英文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)效果依舊不容樂(lè)觀，書(shū)寫(xiě)不流暢、詞匯量匱乏、拼寫(xiě)錯(cuò)誤及句子時(shí)態(tài)邏輯等不合理的狀況頻頻出現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)書(shū)面表達(dá)學(xué)習(xí)的困惑，并且存在教師書(shū)面表達(dá)的教學(xué)中問(wèn)題頻發(fā)。因此，對(duì)農(nóng)村初中生提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力和成績(jī)，必要的修改技巧和修改策略的掌握十分必要。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

綜合多年對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)看，農(nóng)村初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)學(xué)習(xí)中存在許多不合理的問(wèn)題。其中主要的問(wèn)題主要有以下三點(diǎn)：第一，學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，目前初中英語(yǔ)教學(xué)中多多存在多種輔導(dǎo)資料充斥的情況出現(xiàn)，因此往往會(huì)出現(xiàn)不合理、不科學(xué)教學(xué)教材及輔導(dǎo)資料影響農(nóng)村初中生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確性，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的多種問(wèn)題和方法往往抱有含糊不清、單一背誦的學(xué)習(xí)方法，以至于學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)的主線學(xué)習(xí)含糊不清。第二，學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容側(cè)重于分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的積累。通常書(shū)面表達(dá)在考核成績(jī)當(dāng)中占有的分?jǐn)?shù)比例較大，因此農(nóng)村中學(xué)生在進(jìn)行書(shū)面表達(dá)學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)忽略自我能力目標(biāo)、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)，導(dǎo)致寫(xiě)出的內(nèi)容毫無(wú)靈魂，泛泛無(wú)味。第三，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)過(guò)程中教師的自身問(wèn)題，農(nóng)村教學(xué)過(guò)程中往往限制與農(nóng)村教師的思想禁錮和陳舊教學(xué)手段，使畏懼英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生更加害怕深入學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)，并產(chǎn)生反感心理，雖然這些教師在教學(xué)上費(fèi)盡心力，往往卻事倍功半。

三、農(nóng)村初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的修改技巧與策略

1.注重寫(xiě)作的基本功訓(xùn)練。對(duì)農(nóng)村初中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的修改技巧，首要應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們的基礎(chǔ)寫(xiě)作功底。為培養(yǎng)農(nóng)村初中生的寫(xiě)作基本功，首先要要狠抓學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。所謂千里之行始于足下，優(yōu)秀的書(shū)面表達(dá)離不開(kāi)豐富的詞匯和巧妙的表達(dá)方式，因此教師需要在課上與學(xué)生進(jìn)行高效率的詞匯學(xué)習(xí)。杜絕死記硬背的方式進(jìn)行記憶，可以通過(guò)形式對(duì)話或者活動(dòng)等方式將詞匯融入到情景當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象及該詞匯的使用場(chǎng)景。實(shí)現(xiàn)有效的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而幫助初中生提高語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)習(xí)水平，豐富學(xué)生們的詞匯量。其次要鞏固初中學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)慕淌诮o學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，尤其是學(xué)生們的書(shū)面表達(dá)修正，這是最好的語(yǔ)法學(xué)習(xí)和改正的材料，讓學(xué)生們從自己本身的問(wèn)題出發(fā)認(rèn)識(shí)語(yǔ)法的基本規(guī)律，提高自我的語(yǔ)法掌握水平。最后，對(duì)優(yōu)秀范文的默寫(xiě)也是有效幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力的途徑之一，借鑒其他人優(yōu)秀的寫(xiě)作方式，長(zhǎng)期以往將其融為自己的寫(xiě)作方式中。

2.注重寫(xiě)作步驟的規(guī)范。一般來(lái)說(shuō)書(shū)面表達(dá)的得分不僅是根據(jù)寫(xiě)作的內(nèi)容及寫(xiě)作技巧來(lái)判定，其中寫(xiě)作的主題是否緊扣題目要求和寫(xiě)作重點(diǎn)是否突出也是決定分?jǐn)?shù)的重要要求，因此教師在指導(dǎo)農(nóng)村初中生的書(shū)面表達(dá)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，明確要求的良好習(xí)慣。由于每篇習(xí)作都有固定的寫(xiě)作要求，這些寫(xiě)作要求通過(guò)文字或圖畫(huà)進(jìn)行闡釋?zhuān)虼私處煶酥笇?dǎo)寫(xiě)作內(nèi)容，還要進(jìn)行審題技巧的訓(xùn)練。其次，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作重點(diǎn)的突出和寫(xiě)作思路的創(chuàng)作也是幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力的重要前提，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作之前構(gòu)思好文章的篇章結(jié)構(gòu)以及主旨大意的表達(dá)，然后有序的按照邏輯順序或時(shí)間順序進(jìn)行擬寫(xiě)。最后，教師還需要針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作美觀程度進(jìn)行要求，字跡美觀，書(shū)寫(xiě)整潔的書(shū)面表達(dá)不僅會(huì)給批卷者良好的感受，更能幫助學(xué)生提升寫(xiě)作水平。

3.強(qiáng)化文化意識(shí)的培養(yǎng)。農(nóng)村初中生對(duì)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)往往會(huì)產(chǎn)生畏懼感，不僅是因?yàn)閷W(xué)生的詞匯量較為匱乏，學(xué)生難以習(xí)慣英語(yǔ)思維也是重要方面。因此，在中式漢語(yǔ)的影響下致使英語(yǔ)表達(dá)的水平難以得到提高，尤其是農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有對(duì)外交流的條件，這一點(diǎn)很不利于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高，因此教師應(yīng)適當(dāng)為學(xué)生灌輸英文思維的思想，幫助學(xué)生在寫(xiě)作中展現(xiàn)出優(yōu)秀的英文思維能力。

4.加強(qiáng)進(jìn)行作文素材的積累。寫(xiě)作素材是書(shū)面表達(dá)的靈魂，也是書(shū)面表達(dá)的具體來(lái)源。因此要提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材是有效的措施之一。這和“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”也是一樣的意思。目前，在農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)教材中所提供的素材遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于學(xué)生應(yīng)對(duì)考試時(shí)所需要的寫(xiě)作素材，因此為學(xué)生推薦書(shū)目提高課外閱讀量，能夠有效的幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村初中生的書(shū)面表達(dá)的修改技巧和策略需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、探索，教師要從基本功訓(xùn)練、寫(xiě)作步驟的規(guī)范、文化意識(shí)培養(yǎng)及作文素材的積累完成對(duì)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)的寫(xiě)作訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建斌.淺議如何提高農(nóng)村初中作文教學(xué)成效[J].農(nóng)村在初中英文教學(xué)，2014.