以核心素養為基礎的高中英語教學

【摘要】在課程教學改革中“核心素養”成為新的焦點，而在英語學過程中，如何依據核心素養完成高中英語閱讀教學，成為當前高中英語教師十分關注的問題。英語教學中核心素養包括學習能力、文化承載力、思維品質與語言表達能力。雖然，目前高中英語因參加高考而非常受重視，但是學生英語核心素養的培養卻不容樂觀。尤其是英語閱讀教學方式沒有根據新課改的要求而進行相應的教學方式的改革。這就需要提高英語教學的要求，為高中英語教學明確方向。

【關鍵詞】核心素養；高中英語教學；閱讀教學

【作者簡介】翟金萍，江蘇省揚州市邗江區蔣王中學。

閱讀是學習和提高一門語言素質的有效途徑，尤其是在素質教育的背景下，在高中英語中開展閱讀教學就顯得尤為重要，閱讀可以有效的開闊學生的知識面，培養學生良好的語感，幫助學生積累英語基礎知識和寫作素材，鍛煉學生的理解能力和鑒賞水平。高中英語教師要結合教學內容，創設符合學生興趣的教學情境，激發學生的興趣，促使學生進行自主閱讀并進行積極的思考，以便促進學生英語核心素養的發展，提高學生的知識運用技能。

一、英語學科核心素養的內涵

在英語教學過程中，核心素養成為當下教學的重要組成部分。而英語核心素養應該從認知與非認知來考慮。認知就是指學術與知識，而非認知則是指一個人對英語存在的價值觀與情感。高中英語的核心素養教學應當由原來的單純的以語言運用能力來作為教學目標改為多元化的教學目標，從而完成在英語教學過程中將語言學習與思維品質、個人素質結合在一起，從而完成全面培養人格與思維發展的價值。英語學科是從主題為前提完成的探究，英語課文則是這些語言點與語感的載體，在理解與表達的過程中，結合行為與思維活動的全過程，從而構建英語知識的一體化，在分析與解決問題的同時，可以推動學生思維發展的品質，完成對學生人生觀、價值觀與世界觀更好的塑造，促進學生在核心素養基礎上完成英語學科的學習。也就是說，學習能力、文化承載力、思維品質與語言表達能力的提高，將是核心素養基礎上英語學科學習的重要部分。

二、培養學生的核心素養能力

首先是英語語言表達能力的培養。英語是一門語言，而對一門語言的學習中，最主要的則是對這門語言表達能力的培養。因此，在英語教學過程中，還需要根據核心素養完成對學生加強英語學習的培養過程。在這個教學過程中，可以采用提問、思考、回答問題與評價形成問題解決環節。語言表達能力是一個人通過對語言的學習與理解，完成在語言能力上的提高，而這種提高的前提與基礎則是語音、詞匯、語法和語意功能，因此，沒有基礎的語言知識，則無法實現語言技能的培養。因此，在加強英語語言表達能力上，可以根據語言學習基礎的聽、說、讀、寫進行語言學習技能的提高，從而使語言技能的提高形成互相促進與依托的過程。如果說對語言的理解可以是對語言知識與技能的內化過程，那么語言表達則是一種輸出的過程。

其次，培養學生的思維品質。思維品質是學生學習英語必不可少的基本素質，也是英語學科核心素養的重要部分，主要的表現是個體在智力特點有別于其他特征上的表現，這也是一個人思維發展的一種體現。因此，從基于英語背景的語言習慣上看，英語的語法、語篇、語用、語義都與漢語的思維習慣有著明顯的差別，在進行英語學習的時候，不可按漢語母語原有的思維進行英語思維模式的思考，而在英漢兩種思維模式的互換中，可以給學習者從地域與跨文化的思維想象空間，從而促使英語學習者具備完整的英語文化意識。

最后是文化意識。對于一種語言的學習最大的障礙就是利用這種非母語的語言表達來完成對其運用能力與思維品質上的突破。因此，在英語教學的過程中，一定要根據這種語言國家的歷史地理、風俗等進行了解。因為語言都是一個民族文化內涵的表現，只有了解英語國家的文化，才能對這個國家或世界的發展有重新的認識。

三、核心素養下英語教學的策略

1.創設教學情境，促進學生語言表達能力的提高。任何語言學習的前提，都是以這種語言的社會文化背景為基礎的，在實際情景的學習環境下，有利于學生利用原有的知識同化相關的經驗與將學到的新知識加以利用，然而在同化的過程中失敗，也會因順應而對原有認知結構進行改造或重組。因此，語言能力需要在一個整體的語言活動中完成對其培養與學習。

2.問題導向。在學習的過程中加強學生的思維品質的最基本的方式就是加強學生的問題導向。思維導向包括敏捷性、靈活性、創造性、批判性和深刻性五個方面，而學生的思維大都是由教師來引導的，這時需要引導學生進行自主的學習，進行充分的思考，并進行認真的推理，訓練學生的思維品質。

四、結論

在英語教學過程中，如何就核心素養來界定與分類，成為目前英語教學的奇談怪論，而就英語學科的課程特點來看，對英語學科的核心素養的分析與教學策略的總結，都還存在一定的不足，有些觀點的不成熟需要在英語教學后期的實踐過程中，不斷的完善與進步。不管從哪個角度講，英語教學需要以培養學生的核心素養為基礎理論都不為過，這樣，才能有利于學生英語各項素質的全面發展，為學生今后的英語學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]龔亞夫.英語教育的價值與基礎英語教育的改革[J].外國語，2014 （11）：18.

[2]王薔.從綜合語言運用能力到英語學科核心素養——高中英語課程改革的新挑戰[J].英語教師，2015（16）：7.