如何在課堂上培養學生英語交際的能力

【摘要】隨著教育改革的進步，中國的教育正在逐漸從應試教育向著素質教育發展，教學方法、教育重點等都在不同層次上發生著變化。而英語交際能力作為學習、理解、和掌握英語的一個必要手段，是與他人溝通的工具，對學生來說其重要程度不言而喻，在素質教育的目標下，學生的交際能力成為了英語教學的重要目標。因此，在新形式的要求下，教師就面臨著更大的責任和挑戰，教師應該在課堂上合理處理教材，采取靈活多變的方式，努力激發學生的興趣，調動學生的積極性、學習性、讓課堂成為培養學生交際能力的重要地點。

【關鍵詞】高中英語；高效課堂；交際能力

【作者簡介】張成海，江蘇省邳州市第二中學。

近些年來，隨著教材的改革，對于學生的綜合能力的提高越來越重要，對于高中英語而言，大部分課程都是從培養學生聽說讀寫譯等五個方面開展的，都是有利于交流的課程。而學習英語的最終目標就是為了完成與其他人的溝通交流，看的出來當今社會越來越重視學生的素質和綜合能力，對于英語實用性人才的需求逐漸加大。因此，教師應該在課堂上充分地利用教學大綱的優勢，采用靈活有趣的教學手段，提高學生的實踐能力，將理論知識和實踐結合在一起，讓學生在英語課堂中不斷提高交際能力。本文結合實踐經驗，對于如何在課堂上培養學生的交際能力進行了以下幾方面探討：

一、建立師生互動的模式

眾所周知，生動活潑的教學氛圍能夠最大程度地提高學生的學習效率，讓學生形成主動的學習態度。因此，在英語的課堂上，要加強師生的互動，以活躍課堂的氛圍，形成積極向上的語言環境，有效的提高學生的主動學習興趣。在這個過程中，教師有著至關重要的作用。如果想要形成師生之間良好的互動，首先教師要注意自身的形象，要拉近與學生的距離，努力創建與學生融洽的關系，以更好的提高學生對于學習的積極性。其次，教師要根據不同的教學內容，選擇恰當的教學方法。同時，教師還要根據學生的具體情況，進行教學活動。比如：在《school life》的教學過程中，筆者首先提出了What do you think of high school life？在筆者提出問題之后，有的學生就回答說，not too bad。根據學生的反應，筆者緊接著說，Why do you think so？之后學生又回答到了，No good in my ideal school？最后，筆者提出了What is your dream school life like？在一系列的問答中，師生之間的情感被加深，學生的交際能力也得到了提高。并且，讓學生在愉快的課堂氛圍中學習到了本節課的重難點，What is your dream school life like？由此可見，良好的師生互動對于交際能力的提高是很重要的。

二、創造良好的語言環境

英語作為交流的工具，是需要良好的語言環境的。而且，交際能力會是在一定的情境下提高的，所以教師應該在教學過程中通過創設情境，營造良好的語言環境，讓學生更好的融入去主動理解加以學習。因此，教師在教學的過程中，要在學習內容的基礎上，采取靈活有趣的手段，努力創建與學習內容相關的情境，并且配合教材提供的內容，組織交際活動，或者通過多媒體給學生以直觀且豐富的情境，讓學生在情境中提高交際能力，豐富交際經驗。并且，教師還可以去發掘一些生動有趣的話題，提高學生的興趣，激發學生交流的積極性，讓學生形成用英語交流的習慣，有了這樣的良好習慣，在對于在英語教學過程中會有很大的幫助。通過這樣一系列的活動和情境的創設，就能讓學生置身于良好的語言環境中，讓學生在情景中學習、運用英語。比如：在學習《laughing is good for you》的過程中，筆者首先用多媒體展示了女人、老人、小孩等不同群體，不同人種的笑容。然后再讓學生回答What do you feel in the smile？等問題，學生在觀看過圖片之后，紛紛積極地回答了這個問題。在這個過程中，通過真實情境的創設，讓學生抒發自己的情感，在良好的語言環境中鍛煉了交際能力。

三、開展豐富多彩的活動

為了激發學生學習英語的積極性，給予學生更多運用英語進行交流的機會，教師應該積極在課堂上開展一些小的活動，增強學生的團隊協作性，讓學生在團隊合作中完成交際能力的提高。而且，通過活動可以讓學生把學過的知識用于實踐，幫助學生完成自我認知，讓英語融入生活，讓學生獲得自豪感，以不斷增強學生的自信心和學習英語的興趣。所以，教師要利用有限的課堂時間，組織學生進行交際活動，如信息交流、做游戲等活動，最大幅度地提高課堂效率。這種方式不僅能夠提高學生使用英語的能力，還有助于活躍課堂的氣氛。比如：在學習《what is happiness to you》的過程中，筆者就讓學生分成小組，以Do you think what is happiness？為題目進行討論，然后分組展示成果。有的小組就提到了I don’t think that eating well is happiness。通過分組交流討論的方式，學生的交際能力進一步得到了提高。

總之，教師要在課堂上采取靈活多樣的方式，利用教學活動，培養學生的交際能力，引導學生把英語融入生活，習慣成自然，這樣也有助于提高學生的英語素質，最終提高課堂的效率和效果。

參考文獻：

[1]程曉燕.論高中英語教學中口語交際能力的培養[J].池州學院學報，2010，24（04）：155-156.

[2]曹群.高中英語教學與多元化交際能力培養[J].教育探索，2005 （04）：63-64.