高中英語教學融合人文素養(yǎng)教育的實踐探索

【摘要】隨著基礎課程教育改革的深入發(fā)展，我國教育部門對高中英語教育教學提出了更高的標準和要求。英語作為國際上交流應用最為廣泛的主流語言，在課程教學中融入人文素養(yǎng)的培育，對學生將來人生發(fā)展具有極其重要的意義與價值。本文通過對高中英語教學與人文素養(yǎng)的融合教育進行探討分析，并在總結問題的基礎上提出有益的參考建議?

【關鍵詞】高中英語；人文素養(yǎng)；實踐探索

【作者簡介】張琮，安徽省潁上第二中學。

前言

在全球一體化的發(fā)展背景下，怎樣在英語課堂中有效提高學生人文素養(yǎng)以及跨文化意識是廣大教育工作者一直在思考和探索的問題?英語作為全球應用最廣泛的語言，其所蘊含豐富的文化精髓和精神文明，可以開拓學生國際視野，培養(yǎng)學生的國際化公民素養(yǎng)，并讓學生充分感受到文化的博大精深。總之，英語人文底蘊精神蘊含著豐富的人文精神教育價值，對學生良好道德品質發(fā)展具有非常積極的影響和效果?

一?高中英語教學中關于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)現狀

人文素養(yǎng)是當前教育中學者們熱議話題之一?？v觀目前各國之間的競爭，雖外顯為綜合國力的比較，其基本實質仍為人才的競爭。可見，當前教育改革的重要目標應該植根于人才素養(yǎng)的培育。但當前高中英語教師傳統教育觀念依舊濃厚，在應試教育思想的影響下，未能真正意識到英語教材中所蘊含的人文知識和豐富情感?教師在課堂中通常采取單一枯燥的講授教學形式，只重視對英語詞匯記憶和語法知識的講解教學。同樣，為了提高學生成績，忽視了學生的主體地位，限制了學生自由想象空間，導致學生在英語課堂中長期處于被動的學習狀態(tài)。在以教師為中心教學觀念指導下，學生很少有獨立思考和探究學習的機會，甚至還有一些學生對英語知識學習帶有明顯的抵觸情緒?？傮w來看，高中英語教學融合人文素養(yǎng)的教育并未真正落實?

二?高中英語教學中關于學生人文素養(yǎng)的培育策略

1.改變教學觀念，滲透國外人文內涵。為了有效加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應當及時更新和改變傳統教學觀念，重視對學生人文綜合素養(yǎng)以及英語技能的培養(yǎng)，逐漸引導學生感知國外的風土人情與文化內涵，培養(yǎng)學生的跨文化意識，比如，在教學Unit 1 Friendship這一章節(jié)內容時，教師要幫助學生去理解女主人公安妮在面對困難所展現出的積極向上和樂觀的態(tài)度，以此培養(yǎng)學生正確的人生價值觀念，使學生秉持與安妮同樣的關愛態(tài)度，友善地對待自己身邊的親人和朋友，并學會互愛、互助的為人處世道理?為了提升課堂教學質量，作為英語教師還需要不斷增強自身專業(yè)素質，深化英語教學中相關人文素養(yǎng)的解讀，增強對國外人文內涵和社會文化知識的學習，不斷增強自身對英語相關的文化儲備。通過在課堂教學中滲透國外人文內涵，促使學生的人文素養(yǎng)不斷提升?

2.挖掘教材內容，營造良好人文環(huán)境。隨著我國教育事業(yè)的深入發(fā)展，國家教育主管部門越來越重視對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中新編英語教材中蘊含著豐富多彩的風土人情和人文知識。因此，要充分挖掘出教材中的人文內涵，為學生營造出良好的人文環(huán)境。比如，在教學Unit2 The United Kingdom時，教師可以在課前精心準備一些具有濃郁風情的聲像資料供學生欣賞，使學生借助圖文視頻的介紹，從多個角度來領略英國的風俗習慣及異域風情，促使學生在一個直觀形象的人文環(huán)境下，去感受英語文化的意境美以及其國家所蘊含的人文內涵?

教師也可以適時的組織學生進行交流，讓學生通過討論交流，更多地了解國外文化和思維方式，實現教材內容知識與人文素養(yǎng)的有效銜接，全面滲透英語文化教育，逐步培養(yǎng)學生對人文內涵的學習興趣和重視程度?此外，學校還要重視人文環(huán)境的營造，加強對人文素養(yǎng)文化體系的建設，讓學生懂得人文素養(yǎng)的重要價值和作用，為全面施行人文素養(yǎng)教育創(chuàng)建良好的課程學習環(huán)境?

3.結合社會熱點，構建英語第二課堂。隨著網絡信息技術的快速發(fā)展，學生可以隨時隨地接觸各種社會熱點信息，因此，教師要將關于人文內涵的社會熱點充分與教材內容融合，從而有效培養(yǎng)學生的人文意識，教師通過社會中真實情感的滲透，加強學生對人文素養(yǎng)的感悟，進一步實現思想和情感的升華?同時，為了加強人文素養(yǎng)教學，教師還要積極建立第二課堂，通過多樣化的教學方式加強對學生的人文培養(yǎng)，比如，多媒體設備或網絡信息平臺，讓學生去了解英語母語國家相關的人文風俗，同時還要適當組織學生開展相關主題實踐活動，以此強化學生人文綜合能力?

第二課堂可以多樣形式開展，教師在組織與人文素養(yǎng)相關的活動，可以讓學生多于閱讀一些類似 The world of English、English Weekly等英文類雜志與報刊，并為學生安排相應的學習任務，要求學生把其中體現的優(yōu)美詞匯以及具有價值的科技信息記錄下來，并到課堂進行匯報?此外，教師還可以適當地為學生推薦一些具有教育意義的歐美電影，以此來拓展學生的人文視野，使學生在第二課堂可以不斷提高對英語美感的體驗，豐富自身的知識結構，進而使自身的人文素養(yǎng)得以完善?

三、結語

綜上所述，通過對高中英語教學融入人文素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐探索研究分析可以看出，英語對學生未來的成長發(fā)展具有非常重要的價值和影響。另外，教育的實質就是育人。培育人文精神，開展人文素質教育，不僅是當前新課標的突出特色，也是時代對當前教育教學的呼喚，更是英語課程教學改革的基本點。因此，教師應當及時轉變教學觀念，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木C合型人才為教育目標，豐富高中英語課堂教學形式，從而全面提升高中生的英語綜合水平及能力?

參考文獻：

[1]行千駿.高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2018（04）：387+389.