狠抓初中英語課堂教學，構建和諧平等高效課堂

【摘要】英語一直是初中學生很棘手的課程，課容量大，詞匯語法時態(tài)多，與小學的英語相比跨度大，讓許多學生很惶恐。因而對英語也就失去了信心，成績也就出現(xiàn)了不同程度的下滑。由于初中學生學習英語缺乏交流環(huán)境，加上初中課業(yè)量增多，所以讓學生在課下學習英語，效果是不理想的，因此，英語教師必須狠抓英語課堂教學，構建和諧平等高效課堂。

【關鍵詞】初中英語；課堂；和諧；平等；高效

【作者簡介】張開輝（1981.10- ），男，漢族，甘肅武威人，甘肅省武威市武威鐵路中學，大學，中學二級教師，研究方向：初中英語教學。

為了適應時代發(fā)展，與國際接軌，我們必須掌握一門外語，而英語已經(jīng)成為我國公認的外語必修課程，但是作為一種語言，英語在我國缺乏交流環(huán)境，對于英語的學習，大多數(shù)人僅限于英語課堂上的學習。因此作為一名初中英語教師，要想讓學生為以后學習英語打好基礎，就必須狠抓英語課堂教學，構建和諧平等高效課堂。

一、構建師生和諧平等關系

“親其師才能信其道”，英語對于初中學生來說本身具有一定的難度，且一部分學生對教師懷有畏懼心理，這樣就出現(xiàn)了一些學生不懂裝懂，濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。因此在教學過程中，英語教師要盡量與學生平等對話，轉換角色，改變以往那種居高臨下的命令式的語氣，放下教師高高在上的身份，用和藹的語氣，鼓勵的眼神，引導的身份，靈活的教法，靜下心來，放慢節(jié)奏，構建和諧的、平等的師生關系，為打造高效課堂做好準備。

二、充滿激情，激發(fā)熱情

每個人的情緒是很容易“傳染”的，對于初中學生來說他們的情緒更容易感染。為了調(diào)動學生上課的積極性，教師首先要具有高漲的熱情，用抑揚頓挫的語調(diào)，詼諧幽默的語言，豐富恰當?shù)闹w語言去激發(fā)學生學習的熱情和興趣，在這樣一種活力四射的課堂氛圍中學習，學生的思維是靈活的，記憶力是最好的，那么課堂效果當然也是最佳的。

三、因材施教，關注全體

初中的學生已經(jīng)有很強的自尊心，對學習中的一些事很敏感，在教學中，教師要盡量做到公平、公正，對不同基礎的學生要因材施教，結合學生的實際情況進行指導，輔導，關注全體學生在課堂上的表現(xiàn)，對于認真聽講的學生要用目光贊賞他，對于膽怯的學生要用掌聲鼓勵他，當然對于不認真聽課，開小差的學生要委婉提醒他。

四、利用信息化，改變教學模式

現(xiàn)在是一個信息時代，信息化的到來也提升了英語課堂的效率。例如，聽力訓練，利用錄音機代替人工朗讀，標準化的訓練有效的避免了一些英語教師因方言英語的存在而誤導學生的現(xiàn)象。同時，教師也可以利用多媒體等電子設備改變教學模式，例如微課堂教學模式，翻轉課堂教學模式等，初中學生面對有聲有色、有畫面的、動態(tài)的視頻，還是很新奇的，加上精彩的視頻內(nèi)容，學生在輕松愉悅的氛圍中就掌握了當堂的內(nèi)容，強化了訓練，課堂效率自然提升。另外如果學校設施不夠齊全，無法利用信息化資源，那么教師也可以采用分組教學的方式進行，把學生按學習成績的好中差分成若干小組，在小組內(nèi)，人人參與，團結協(xié)作；小組之間，互相競爭，互相督促；這樣可以激發(fā)學生的好勝心和進取心，調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮了學生的自主性，擴展了學生思考的深度，這樣的英語課堂自然是高效的。

五、精講多練，熟能生巧

在平時的教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，學生的單詞可以說倒背如流，短語也熟記于心；課堂上師生互動很好，學生一點就通；可是就是在課后或者單獨做題的時候出錯，究其原因還是平時教師講的太多，“點”的太多，學生自己不思考，所以獨立做作業(yè)時沒人“點”，所以出錯率較高。新課標要求在課堂中體現(xiàn)學生的主體地位，所以教師必須要把課堂大部分時間還給學生，讓學生自主學習。當然不是說全部，教師必須留有15至20分鐘時間精講本課內(nèi)容，在講課的過程中也要注意講練結合，少講多練，力爭讓每一位學生在課堂上都有練習的機會。如此精講多練，加上強化訓練，學生必定熟能生巧，課堂效率才能真正提升。

六、利用錯誤資源，提升課堂效率

錯誤是每個人不可避免的，對于想獨立又缺乏生活經(jīng)驗的初中學生還說，犯錯更是家常便飯。在英語學習中，詞匯、語法、時態(tài)等知識點繁雜且容易混淆，所以學生出錯的地方更是不勝枚舉。一般情況下，看見學生出錯，首先是生氣，因為在教師看來這個知識點已經(jīng)講了好多遍了，可學生還是出錯，真是朽木不可雕也？答案是否定的。看見學生出錯，首先不應生氣，而是應該耐心聽聽學生的理解，他為什么會這么做，找準原因，對癥下藥，方可藥到病除。采用這種方式處理學生的錯誤，使學生不再緊張犯錯，不再為了掩蓋錯誤而去抄作業(yè)，當然在教師的幫助下，讓他徹底理解了這個知識點，那他也就不會再重蹈覆轍。所以說利用錯誤資源，是提升課堂效率的有效方法。

初中學生的課業(yè)負擔是很重的，而英語的學習又是在缺乏學習環(huán)境的前提下進行，所以英語的學習大多靠課堂教學效率。英語課堂是一個動態(tài)的教學過程，教學內(nèi)容又有一定的難度，而初中的學生又處于叛逆期，如果用強制或命令的語氣，勢必引起他們的反感。作為初中英語教師一定要在課堂上平等的對待每一位學生，對于學生在英語方面的困惑，教師要多思善想，因材施教，相信教師的教學方式和方法要比學生學習的困難多，勇于創(chuàng)新，常反思“充電”，不拘泥于傳統(tǒng)和某種模式，相信只要教師狠抓課堂教學，英語課堂一定會成為輕松而愉悅，和諧而高效的課堂。

參考文獻：

[1]沈云.如何提高初中英語課堂教學效率[J].中學教學參考，2011（16）.